新时代背景下初中数学德育渗透面临的挑战与对策

黄仕斯

【摘要】 在新时代背景下，将德育切实渗透到初中数学教学的全过程，这是当前面临的新课题。本文通过探讨当前初中数学教学中德育渗透工作所面临的问题，分析其产生的原因，并提出若干对策和建议 。

【关键词】 新时代 初中数学 德育渗透

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-030-02

引言

思想道德教育工作历来是我国中学教育的重要的工作，习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调：我们要紧紧围绕培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这个根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强各级各类学校的思想政治工作。 数学课是初中学生的一门必修基础课，在新时代背景下，在数学教学活动中，不仅要教授数学技能和培养逻辑思维能力，更要结合初中生的具体实际，有的放矢进行思想品德教育。作为一名初中数学教师兼班主任，更应该提高政治站位，遵照党的教育方针，把思想道德教育作为一项重要工作来谋划，并结合实际贯彻落实。在数学教学中进行有效地德育渗透，是每一个数学教师必须完成的重要工作，同时也是新时代赋予他们的重要的工作内容。

一、新时代背景下初中数学德育渗透的必要性

1.加强初中生德育渗透是顺应新时代教育发展的内在要求

立德树人是新时代各级各类学校教育工作必须遵循宗旨。在新时代背景下，改进和加强学生的思想道德品质是每一位人民教师的重要工作内容，也是党和国家兴办教育、服务社会团结安定和实现中华民族伟大复兴的题中应有之意。教育工作者要提高政治站位，从服务于国家前途和民族命运的高度，将德育渗透作为一项贯穿于教育全过程的大事来做。教育对象不论是小学生、中学生，还是大学生，教学内容不论是人文社会科学的相关课程，还是自认科学姿势的相关课程，不论是语文课、政治课、外语课，还是数学课、物理课、化学课，教育工作者都应该抓住一切适合进行德育渗透的机会，积极地开展学生思想道德教育工作。保障学生在学好科学文化知识的同时，能够树立起正确的人生观世界观和价值观，培养出优良的思想道德品质。在新时代背景下，教育工作者要做的德育工作应该是“大德育”，是广泛的德育，是蕴藏在教育全过程的德育，是涉及到教育教学方方面面的德育。在教育教学中，全面进行德育渗透是新时代赋予每一位教育工作者的重要工作任务，同时也是每一位教师必须要做好的工作内容。

2.是在新时代培育中国特色社会主义建设者的必然要求

去年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确规定：我国当前要着力培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的精神品质，增强学生的国家意识、社会责任意识，教育和帮助广大学生理解、认同和拥护我国的政治制度，增强学生的法治意识、思想政治素质、行为习惯和思想道德品质，帮助学生形成积极健康的人格和优良的精神品质，促进学生的全面发展，为学生的成长奠定坚实的思想基础。 当前我国正走在一条由世界大国向世界强国大踏步地迈进的康庄大道上，社会与经济发展正处于关键的转型的时期。经济社会深层次和宽领域的转型变化，多方位地刺激了人们在思想价值取向和日常行为做法的变化，如新自由主义、新实用主义、消费主义等多种不良社会思潮在逐渐滋生抬頭，多种意识形态在相互交融交锋，这些东西在当下或多或少地带给初中学生一些很不好的影响。基于此，加强对初中学生的思想德育教育就显得越发重要和迫切。大力推动思想道德教育进初中教材、进初中课堂和进初中学生的头脑是初中教育与教学的重要工作。新时代有新要求，我们要围绕立德树人的根本宗旨，弘扬社会主义核心价值，结合初中生的成长规律、身心特点和初中课程体系、教材体系，将思想道德教育融入进初中教学教育、服务管理等等各环节，构建教学、实践和德育三位一体模式，加强中国优良传统教育，帮助初中生养成热爱祖国、刻苦学习和勤于劳动的优秀品质，使广大初中生成长为德智体美劳全面发展的、合格的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。

二、新时代背景下初中数学德育渗透面临的问题

长期以来，初中数学教师在教学中做了很多德育工作，但是也有一些不足，其具体表现有下列几个方面：

1.对于在数学课中进行德育的重要性认识不足

在初中数学教学中，教师是教育的执行者，同时也是初中生学习数学的引导者，教师的作用举足轻重，他们的思想和言行都会对初中学生产生很大的影响。有的初中数学教师思想政治站位不高，不能紧跟新时代思想道德教育发展的潮流，不具有“大德育”理念，缺乏在数学课中融入思想道德教育的自觉意识。有的初中数学教师只专注数学专业教学的一亩三分地，而忽略在教学中培养学生的思想道德素质教育。少数教师和学生认为思想道德教育与数学没有交集，在数学课中进行德育教育，有些勉为其难。甚至有的人认为，初中数学教师只要教会学生数学基础知识，使学生掌握各种类型的数学题目的解题思路、数量关系，培养学生的数学逻辑思维和解答数学题的能力就完成任务了，其他的事情就不要管了，至于培养学生的思想道德素质，那是思想政治课教师的事情。

2.在数学教学中进行德育的分寸把握不到位

近年来，越来越多的初级中学教师认识到了在各学科教学中进行德育渗透的重要性，但是在各学科教学中要真正做好德育渗透，并不是容易的事情。比如在理论性和逻辑性特点突出的数学课程中如何有效地进行德育渗透，这是一个值得每一个数学教师深思的问题。“度”是事物保持自己本身性质的一种数量界限，也就是人们通常说的“分寸”。在初中数学教学活动中，怎么样来把握好德育渗透的“度”，这的确是一个比较困难的事情。教育者对初中生所施加的德育教育，既不能过头，也不能太少，要把握适度。有的初中数学教师教不善于在教学中寻找开展思想道德教育的突破口，德育渗透不能够深入，流于表面，不注重联系实际和选择时机，做不到因时制宜，因地制宜。有的教师生搬硬套，片面地追求每一个单元、每一堂课都进行渗透德育，从而影响了数学课原本的特点，丧失了数学的趣味，引起学生的反感。数学教育中的德育渗透，过多就会使学生消化不了，过少则难以达到应有的效果。

3.受到思想政治素质和业务技能的制约

有一些初中数学教师的现场访谈记录显示，绝大多数教师都想把初中数学课的德育渗透工作做好，但是觉得比较有难度，很多人感叹：心有余而力不足。要在初中数学教学工作中做好德育渗透，就要求教师有较高的思想道德素质和扎实的数学教学基本功。教育界有一句名言：教师要给学生一碗水，自己就应该有一满桶水。数学教师要做好学生的思想道德渗透工作的前提条件是，教师自己的思想品德素养和数学教学技能都扎实过硬。在当前，有的地方，有少数数学教师的教育理论素养不高，不能很好地吃透教材，教育方法单一陈旧，不能结合数学课的特点和初中学生的实际情况进行德育渗透。有的勉强进行了德育渗透，也是思想道德教育与数学教学相脱离，使德育离开了教学载体而被架空，使得在数学课中进行德育渗透变成了水中花，镜中月。

三、新时代背景下初中数学德育渗透的路径选择

1.紧扣德育培养目标开展数学教学活动

最新的初中课程培养目标指出：在初中阶段，要着力培养具有社会主义责任感的，为人民服务的，有理想、有道德、有文化和有纪律的一代新人。 德育在整个初中教育教学工作中具有重要的工作地位，是塑造学生正确思想精神的基础性工作，同时也是素质教育的核心和灵魂，做好德育工作的重要性不言而喻。其实德育在教学活动中是随处可见的，教师要善于发现生活中的德育素材，将思想道德渗透到数学教学活动中去。比如教师巧妙地迁移相关知识点到学生日常生活中去，使数学知识形象化和具体化。 比如学习函数时，引导学生思考生活中有哪些现象和事物能够用到函数？ 知识是源于生活的，为了提升德育渗透的效果，教师要根据初中阶段学生的身心发育特点、思想意识和认知规律来合理地选择思想道德教育的内容。在德育渗透过程中，始终要坚持教师的引导性地位和学生的主体性地位，帮助初中学生学好数学知识的同时也学好思想道德的相关知识，实现德育与数学教学的有机融合，从而达到教书育人的目的。

2.充分利用初中数学的爱国主义素材进行德育

新时代对德育工作有新要求，初中数学教师要充分挖掘教材中的爱国主义素材开展德育工作。初中数学教学中其实蕴含着丰富的德育内容和素材，比如初中数学教师在讲授圆周率、勾股定律、几何知识的时候，可以宣讲我国古代辉煌的数学研究成就。我国古代南北朝时期的大数学家祖冲之将圆周率精确到了3.1415926到3.1415927之间，比世界上别的国家领先一千多年。早在商代，中国就提出了勾股定理“勾三股四玄五”，比古希腊数学家兼哲学家毕达哥拉斯提出来时早600多年。南宋时期的著名数学家杨辉的《详解九章算法》记述了二项式系数在几何图形中的排列现象，比欧洲早了600多年。在近现代，我国著名数学家华罗庚、陈景润、陈省身、苏步青等在数学领域取得了举世瞩目的成就。这些初中数学中的典型事例當然能够激发学生的民族自信和爱国热情，从而启发初中学生学习数学的兴趣、努力学习的精神。中国数学有着伍千年的发展历史，为数学这门学科提供了大量的素材和资料。数学教师要充分利用这些爱国主义的素材，帮助学生了解我国数学发展的光辉历史，培养学生向科学高峰攀登的精神和增强民族自尊心、自信心。

3.教师身体力行抓好德育渗透

榜样有着巨大的示范引导作用，通过树立榜样来开展德育工作不失为一个好方法。一个知识渊博、道德高尚的老师往往是学生争相效仿的楷模，对学生的影响是不言而喻的。教师的言行示范可以将一些抽象的思想道德内容形象地、生动地展现出来，有利于学生学习和领悟，有利于将德育渗透学习和实践中去。俗话说言传不如身教，教师用得体的衣着打扮、恰当的言谈举止、饱满的教学状态，甚至是一手漂亮的粉笔字都可以带给学生相当大的影响，都能够潜移默化地陶冶学生情操。教师理应学高为师，言行示范，在学习和生活中不断地用正能量去鞭策学生和感染学生，鼓励学生认真学习，帮助学生改掉一些不好的行为和习惯。所以，教师要与时俱进，加强思想政治学习和提升道德修养，时时刻刻严格要求自己，以阳光健康的身心和饱满的精神状态给学生做榜样。当然，初中数学教师要苦练内功，加强数学教学能力，注重对学生的素质培养，激发学生学习数学的兴趣和爱好，帮助初中学生学好数学和掌握数学技能，保证数学教学质量。

结语

新时代，新征程，实现初中数学课中德育渗透的途径还有很多，需要数学教师不断地去探索和研究。总之，在新时代背景下，德育渗透是初中数学教学中的重要任务，德育工作应贯穿于数学教学的全过程，这是新时代发展的要求，更是推进数学教学和实践的题中应有之意。

[ 参 考 文 献 ]

[1]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话 [EB/OL].中华人民共和国中央人民政府. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09.

[2]教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知教基[2017]8号.[EB/OL].中华人民共和国教育部.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.2017年8月22日.

[3]张银侠.浅谈初中数学课中的德育浸润[J].学周刊.2011.（11）：135 .