钳工实训教学改革探讨

【摘要】钳工是一项对操作要求非常严格的工种。本文从激发学生的参与热情，加强基本功训练、提高操作技能，注重综合训练、加强课堂巡回指导，创新考试用具、提高教学考试效率四个方面介绍了钳工实训教学改革。

【关键词】钳工 实训教学 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0207-01

钳工是一项手操作为主的工种，在机械行业有着广泛的应用。钳工操作非常灵活，不仅需要技术，还需要一定的体力，因此，学好钳工并非易事。职业学校在进行技术人才培养时，要以提高学生综合素质为要求，加强钳工实训教学质量，让学生成长为真正有益于社会的人才。

一、采取手段，激发学生的参与热情

学生在学习过程中，兴趣是非常关键的。因此，教师在进行实训教学时，要注重学生兴趣培养的问题，采用学生感兴趣的方式进行教学，激发学生的参与热情，使学生变被动为主动。以锉削为例，这是钳工的一项基本操作技能，但是锉削过程中，关键点在于锉削姿势正确，只有这样，锉削力才合适，不仅疲劳程度低，锉削质量也更高[1]。但实际上，要想将锉削操作姿势做标准并不简单，虽然教师会在教学过程中反复进行强调，但是收效并不明显。因此，教师应该采用多种方式强化教学效果，比如采用口诀法，帮助学生理解和掌握正确的锉削姿势[2]。采用的口诀应该既形象又朗朗上口，让学生能够快速记忆并理解。在教学过程中，教师还应该激励学生积极按照口诀要求不断进行姿势练习，帮助学生尽快掌握正确的锉削姿势，以及其它的操作技能。另外，当学生在课堂上出现错误动作时，要积极用口诀引导其自发进行改正，这样能帮助学生尽快掌握动作要领。钳工教学从趣味入手，不仅能够提高学生参与的积极性，同时还能帮助学生尽快记住工件的特征并且掌握正确的操作方法，为学生尽快适应以后的工作打下坚实的基础。

二、加强基本功训练，提高操作技能

学生的学习过程就像盖房子一样，只有基础知识掌握牢固，基本操作技能熟练了，在以后的学习和工作中才能有更广阔的发展。对于钳工教学来说，基本功的训练尤为重要，钳工的基本工作技能包括：划线、锉削、錾削、锯割、钻孔、扩孔以及铰孔、攻丝等内容[3]。要想掌握这些操作技能，必须要进行大量的练习，尤其是对于锯割、锉削、钻孔这些操作技能，是钳工技能的基础。在平时，教师进行实训教学时，应该从下面几个方面对学生展开基本操作技能训练：

首先是培养学生的观察力。在锉削操作时，操作者需要根据平面的反光情况初步对物体进行观察和判断，然后通过不断调整两手用力情况，保证锉平的效果[4]。另外还要对其紧密程度进行适当调整，确保锯削操作后给锉削留足加工余量。在钻孔时要仔细观察，以便准确判断出起钻凹坑的偏心程度和方向，从而确保钻头位置正确。

其次是培养学生的手感。操作时，手感是否准确、握力强弱是否合适都会对工件的加工速度和质量产生影响。

最后是培养学生的体力。钳工是一项以手工操作为主的工种，在平时训练时，综合操作的耗时通常是几个小时的时间。一旦体力缺乏，就容易导致操作变形，无法保证加工速度以及加工质量。所以，如果想尽快提高操作水平，必须加强基本功训练。只有掌握了基础知识和基本操作技能，才能保证在后期进行工件加工时，质量和速度满足技能人员要求。

三、注重综合训练，加强课堂巡回指导

手工操作对钳工这一工种来说非常重要，因此实训要以增强学生实践能力为目标。在教学过程中，一种单项操作技能教完后，应该安排一些实际的操作训练，不仅能帮助学生巩固学到的技术，还有利于帮助学生掌握各种器械的操作方式。同时，教师也能够在第一时间掌握学生学习情况，在后面的教学中进行有的放矢。比如，一项比较经典的钳工综合操作“制作划线锤”，这些操作中涵盖了划线、锯、锉、錾、钻、扩、攻螺纹和套螺纹等多项基本技能，对技术要求全面。教师还可以有针对性的开展更多的练习，比如“限位块锉削”“锉配凹凸体”“角度圆弧锉削”和“阶梯锉配”等，帮助学生提高操作水平以及综合素质。钳工技术还要求学生的操作姿势正确，因为姿势错误，就会影响到操作效率。同时，钳工实训教学不仅枯燥乏味，还很累。经过一段时间操作后，学生非常容易出现走神的问题，导致学生学习兴趣下降，忽视操作姿势的准确性。因此，教师不仅要注重安排综合训练，还应加强课堂指导，及时对学生的不正确姿势进行纠正，这也是对于钳工实训教学来说非常重要的方面。

四、创新考试用具，提高教学考试效率

在进行零件加工时，需要先进行测量划线，这是一项非常严谨的工作，一旦出错，将导致零件成为废品。在钳工职业鉴定考试時，其难点之一是圆形工件的划线定位。具体情况是：考试采用大平台和方箱配合划线，由于一个平台的面积有限，一次只能供四个人进行划线，而考试的时间一般只有4个小时，其中划线就占约1个小时（以50工位/场次考试为例），效率低，同时还可能影响考试职业鉴定考试的成绩；方箱是标准件，体积较大、无法更改，一次装夹只能使用一个平面，翻箱困难。为了解决这种问题，作者和其他老师共同研究设计了一种“钳工划线专用夹具”（有专利）。这种夹具的体积小，划线效率高，装夹后的工件稳定，同时保证了划线的精度和稳定性。通过对划线夹具进行改革创新，不仅提高了考试效率，还能帮助学生尽快掌握划线技能，促进学生就业，提高学生参与的积极性。

综上所述，对于钳工教学来说，实训教学是最核心的部分，也是学生进入工作岗位的基础。如何进行钳工实训教学改革，为学生提供高效的教学平台，使学生尽快掌握实操技能，顺利就业，是我们职业学校教师需要研究的重点。

参考文献：

[1]王丹.中职钳工实训教学改革研究与探索[J].新课程学习·下旬，2015（9）：52-53.

[2]姜文.高职钳工实训教学改革路径探讨[J].中外交流，2017（51）：178-179.

[3]陈武，邱庆龄.高职钳工技能项目实训教学改革探讨 [J]. 职业研究，2015（12）：153-154.

[4]解勤哲.新课改背景下中职钳工实训教学方案的创新研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（03）.

作者简介：

康旭东（1980年7月-），男，汉族，本科，教师，研究方向：中职机械教育。