新时代高校心理健康教育育人机制研究

(西华师范大学马克思主义学院 四川 南充 637002)

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。加强大学生心理健康教育，是提升大学生综合素质的基本要求，也是建设和谐校园的基本保障。目前我国高校大学生心理健康教育存在以下问题：

一、心理健康教育体制不完善

新媒体时代，纷繁复杂的信息良莠不齐，不健康文化的传播，错误思潮的影响，使正处于世界观、人生观、价值观成型期的大学生迷失方向，当在社会中因缺乏经验而受到打击时，不能及时认清自己的定位而产生心理障碍。这些无疑给高校心理健康教育增加了难度。近些年，高校陆续开展了各具特色的心理健康教育工作，但对大学生心理健康教育体制模式要素的研究不全面，缺乏通盘考虑和整体架构，尚未形成系统的认识。而不系统的心理健康教育无法解决有心理问题的学生问题，只是暂时性地康复，病根还没有完全得到救治。虽然高校心理健康教育工作者针对大学生心理健康问题进行了积极努力的探索，也取得了一些经验和效果，但还不能满足学校、学生和社会的需要。

二、专业师资队伍建设不完整

按照国家22部委联合发布的《关于加强心理健康服务的指导意见》和教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的规定，高等学校应按照1:4000的师生比配备专职心理健康教育与咨询教师，且每校不得少于两名，多数高校尚未达到上述文件的要求。培养高水平的心理健康教师，必须通过工作经验和专业训练的有机结合，而高校心理健康教师面临的情况比较尴尬，一方面是专兼职教师的专业化程度不高，另一方面是高校缺乏对专兼职教师明确、有效的管理培训。部分高校每学年会为提供教师心理健康知识的培训，可是许多教师的参与积极性不高。由于国家从 2018 年起取消了心理咨询师职业资格考试，此后的毕业生将无法考取专业资格，心理健康教育专业师资队伍建设更加艰难。

三、心理健康教育方式单一

近些年，心理健康教育教学在生动性方面取得了显著的进步，但仍然存在一些问题。教育教学形式较为单一，教育教学内容不够系统。一些学校的心理健康教育还停留在进行几场讲座、搞几场活动上，授课形式还是以讲授、灌输为主，多采取上大课、做报告的形式，或单纯的以网络平台上的慕课代替，体验式、互动式教学少，难以吸引学生。大学生心理健康教育的硬件设施落后，工作机构不健全。很多高校没有提供专门的心理健康教育设备和场所，也缺乏必要的经费投入，工作缺乏规范性和科学性。而且多数统编的教材更偏重理论性，内容上很系统，学生学起来略显枯燥，接受性不高。总的来说，只注重心理教育课程，却不注重对学生心理教育的培养，无法深入学生内心。

学生的心理健康情况直接影响学生的日常学习、生活及人际交往，只有注重心理健康教育，才能让学生实现更好的发展。为社会、为祖国培养新一代身体素质、思想道德素质、心理素质良好的高素质人才，高校需要从以下几个方面发挥心理健康教育的育人机制：

1.完善心理健康教育体制机制

首先，需要建立大学生心理健康档案信息库。通过建立大学生心理健康档案信息库，及时保存和更新大学生心理测试数据，运用数据间的相互关系来进行合理分析，观察大学生的心理特征和规律，对学生心理发展情况进行科学预估。在心理信息收集和分析过程中，要注意对学生信息的保密，防止泄露。其次，要建立心理健康防御机制。定期对学生开展心理健康状况普查活动，便于早发现，早诊断，早干预，早治疗。对个别有心理健康问题的大学生要予以重点关注，定期对其进行疏导，有效组织危机干预。最后，建立健全动态的心理健康状况的追踪机制和管理机制，及时了解和掌握学生的心理健康动态变化，根据学生的心理健康状况，通过平台向学生推荐科普性的心理健康知识和相应的对策建议。

2.提高师资队伍的专业化和职业道德

建立专职为主、专兼结合的心理教师服务团队，加强对专兼职教师的培养与培训，提升服务团队的专业技能，对学生开展定期的辅导和心理检测。同时进一步提高我国高校心理健康教育师资队伍的专业化水平，提升专兼职教师的敬业精神和职业道德。在专业上，要对相关从业人员的学历背景、专业技能以及绩效等方面进行考核。一方面，要给专业教师的职业发展提供路径，对教师的相关技能培训上提供条件和支持。另一方面，也要考核心理健康教育工作的效果，设置合理的考核机制为专兼职教师的职业发展提供制度保障。在职业道德方面上，师资队伍全员都需要进行职业道德教育，杜绝以往心理辅导过程中出现过的敷衍、漠不关心等行为，要切实帮助学生解决心理问题。

3.心理健康教育方式多元化

注重心理健康教育方式多元化，就是为了避免传统心理教育教学模式中沉闷、效率低的现象，要应对不同学生的问题和情况，满足不同学生群体的需要。首先，要创新课堂教学形式。类似翻转课堂、微课等教学模式能有效促进教师职能和角色的转变，将学习的决定权教给学生。通过这种方式，节省教师资源，加强师生之间的互动，激发学生对相关心理健康知识的了解欲望，利于促进学生的全面发展。然后可以开通互联网互通平台。充分利用互联网的优势，逐步推进心理健康教育工作的信息化，依托互联网大数据平台，根据学生的心理健康状态评估结果，开发课程内容的个性化推送和定制功能，实现教师和学生、学生和学生之间的有效沟通，帮助学生了解自身的心理状况，切实地解决他们的心理问题，提升他们的心理健康水平。

传统的心理健康教育形式已经不适应新时期大学生心理健康教育的发展需要。高校应当创建高效的心理健康教育体系，紧随时代步伐，通过有效创新心理健康教育的育人机制，将学生培养成理性、平和、积极向上的新一代祖国栋梁。