地理核心素养视域下学生人地协调观的培养

摘 要：在素质教育改革背景下，地理教学改革持续深化，教学理念和教学方法发生了翻天覆地的变化，对于新时期的地理教学提出了新的要求。在地理核心素养视角下加强学生人地协调观培养，帮助学生学习地理知识的同时，提升学生学习能力，以便于为后续学习和发展奠定基础。本文就地理核心素养培养视角下，结合实际情况寻求合理措施，有针对性培养学生的人地协调观，推动地理教学改革持续深化。

关键词：地理；核心素养；人地协调观

地理是一门人文学科，主要是探究地理环境和人类活动之间的相互关系。在新课程改革背景下，在核心素养理念下培养学生的人地协调观，帮助学生深层次理解自然环境与人类生存之间的辩证关系，潜移默化中形成环境保护意识，在改造自然和利用自然中可以尊重自然，摸索自然规律，以便于寻求合理措施来培养学生的人地协调观，促使学生综合素质全面发展。加强学生人地协调观培养，是素质教育的重要内容，有助于深层次挖掘地理学科潜在价值，提升地理教学有效性，对于后续工作开展具有一定参考。

一、 人地协调观内涵分析

（一） 地对人的影响

地理是一门人文学科，培养学生的人地协调观是必然选择。就人地协调观的内涵来看，一个主要内容则是地对人的影响，主要是分析地理环境作为人类赖以生存和发展的基础，同时也是人类社会发展的外部条件，直接影响到人类社会的进步和发展。从某种角度来看，自然地理环境对于人类社会活动影响较大，尤其是科学技术的快速发展和完善，自然环境对于人类活动产生的直接影响逐步弱化，间接影响随之增强。受到人类活动和自然规律影响下，自然地理环境不断变化，呈现动态变化趋势，这既需要学生可以养成辩证思维观念，正确看待自然地理对人的客观影响。

（二） 人对地的影响

人对地的影响较大，伴随着人类活动范围持续扩大，对于地理环境带来的影响越来越深刻。人类为了谋求长远生存和发展，与自然界不断斗争，受到地理环境的束缚和影响，最大程度上利用自然和改造自然。学生需要充分了解人类活动对地理环境的影响，尊重自然规律，有针对性培养学生的自然意识。

（三） 人与地的协调发展

人与地的协调发展，主要是分析地理环境与人类活动之间相互影响，以求在某一时期实现人与自然的和谐统一。不同时期，人们对于人地关系认知存在一定差异，从最初的和谐逐渐走向冲突，然后达到和谐状态。当前人们环保意识不断增强，对于人与地协调发展重要性的认知水平不断随之增加，在核心素养视域下，要求学生可以灵活运用所学知识来认识自然和改造自然，协调人与自然环境的关系，以求推动社会经济稳定增长。

二、 人地协调观的有效培养措施

为了可以帮助学生树立人地协调观，应该深层次挖掘人地关系思想内容，以便于正确看待人地关系，主要从以下几个方面着手实现。

（一） 创设教学情境，加深人地关系认知

教师应该突出学生的主体地位，结合学生的个性化学习特点，深层次挖掘实际生活中典型素材内容，合理配置，为学生创设相对应的教学情境，激发学生的学习兴趣，以便于积极参与其中。所创设的情境需要加深学生的感性认知，切身感受人与地之间的关系，对于人类不合理活动进行深层次反思，潜移默化中帮助学生树立正确的人地协调观。尤其是当前大力推行可持续发展背景下，资源、人口、环境与发展之间的矛盾愈加突出，通过整合此类内容可以为后续教学提供素材支持，引导学生积极思考和分析，充分发挥主体积极性辅助学习。对于地理问题，从地理学科角度来看待经济发展和环境保护之间的矛盾冲突，基于人地协调观来审视人类活动的合理性，以便于提升学生的地理素养。

（二） 深度思考和学习，协调人地关系

为了可以调动学生学习积极性，提升学习效率和质量，应该坚持以问题为导向，在问题的引导下帮助学生深度思考和分析，以便于客觀反映出人地关系中的问题。学生对人地关系进行深度思考，有助于锻炼学生的逻辑思维能力，树立正确的地理观念。诸如，在学习自然相关内容时，可以深入挖掘教材中的地理自然内容，讲解黄土高原水土流失案例，从中分析气候、水文、地貌和植被等要素的演变情况，通过小组合作学习来讨论和质疑，理解各个要素之间的潜在关系，帮助学生加深知识的理解和记忆，实现深度学习。只有引导学生积极参与到讨论和交流活动中，才能对人地关系有一个更为清晰的认知，寻求合理措施来协调人地关系。

（三） 组织多样化实践活动

在人地协调观理念下，结合实际内容组织多样化的实践活动，进一步拓展教学课堂。通过多样化实践活动，有助于引导学生细心观察周边地理现象，借助所学的地理知识来解读地理现象，为实践活动开展提供支持。通过考察、模拟等活动，组织人们加深人地协调观认知，有助于人地协调发展。诸如，可以组织学生深入调查家乡环境，并对工厂的三废情况进行调查和分析，将所学地理知识灵活运用到实际问题中，提出合理的建议予以改进，以便于养成良好的责任感和行为习惯。也可以利用节假日整合乡土课程资源，促使学生可以更加深刻的认知自然环境与人文关怀，加强对家乡和祖国的热爱情感。也可以收集人口资料，在课堂上分析和交流，把握当前的人口问题，在人口政策导向下分析未来人口发展变化趋势，谋求人类社会可持续发展。

三、 结论

综上所述，在地理核心素养背景下，帮助学生树立人地协调观，锻炼学生的思维能力同时，可以积极组织实践活动来提升学生地理实践能力，可以将所学地理知识灵活运用到实践中，对于学生核心素养全面发展具有重要促进作用。

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作者简介：

曾鸿涛，福建省漳州市，福建省漳州市第二中学。