浅议多媒体在初中数学教学中的应用

摘 要：伴随科学技术的发展，计算机技术的应用使得我们的社会出现一定程度的改变，特别是在教育领域中，教学过程中融入一定的多媒体技术为教育事业发展的关键因素。这一科学技术的应用不仅能减轻教师的教学任务和教学压力，同时，还能很好的提高学生学习积极性，进而使得教学质量得到提升，本文主要是对多媒体在初中数学教学中的应用进行相应分析。

关键词：多媒体；初中；数学教学；应用

一、 前言

在所有学科中，数学这门学科较为抽象，因此，学生要想获得良好的数学成绩，必须具备一定的逻辑思维能力。初中数学教师在给学生上数学课的时候，采用多媒体技术教学措施可以将抽象的数学知识通过视频、图片和声音等具体的展现在学生面前，这样便于让学生更加直观的理解和掌握抽象的数学知识。多媒体技术的应用能有效地激发学生学习数学的兴趣，进而有效地帮助学生在轻松的环境中理解和掌握相应的数学知识，在此笔者针对上述内容对其进行相应的讲解。

二、 初中数学教学中采用多媒体技术的优势

一个学生最好的教师为兴趣，也就是说只有不断提升学生的兴趣，才能进一步的有效地调动他们学习的积极性，并且帮助学生很好的掌握知识。在初中数学教学中，多媒体技术的应用不仅能很好地让学生系统掌握数学知识，还能在一定程度上满足学生的心理享受以及视觉享受。此时，学生受到该种教学环境的影响，其学习兴趣被很好地激发出来，同时，学生的学习主观能动性也被调动起来。传统的数学教学中，数学教师只是循规蹈矩的讲解课本上的抽象的数学知识，这种教学模式较为单一，不能有效激发学生学习积极性，学生长时间在这种环境中学习，极有可能厌学，缺乏学习积极性。伴随科学技术的快速发展，多媒体技术被应用到初中数学教学中来，这一技术的应用让学生获得更为丰富的数学学习资源，有效的改变传统的单一的枯燥的教学模式，进而能有效地吸引学生上课注意力，同时，教师通过多媒体技术中的影音元素，给学生提供轻松愉悦的学习环境，这对学生学习数学知识具有显著的帮助作用。如，在判断一个函数是不是抛物线，数学教师可通过多媒体技术对学生进行讲解，并评价学生的回答，如果学生回答正确，多媒体的画面上呈现鲜花和掌声，这样能有效地鼓励学生，并能调动学生学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到数学教学活动中。

三、 多媒體在初中数学教学中的应用

（一） 利用多媒体教学提升学生空间意识

对初中生来说，他们的思维状态呈现形象转抽象的过程，但是学生依然是以形象思维为主，而初中数学知识对学生的抽象思维能力、空间想象能力有极高的要求，因此在实践中，初中数学教师可以借助多媒体对学生的空间意识进行培养。如教师在引导学生探索“平面图形和立体图形”的相关内容时，教师可以在课堂上通过多媒体技术，将长方体、正方体、圆锥等图形展开，让学生可以借助多媒体图形来想象立体图形展开后的平面图，通过这样的引导，就能让学生对这部分知识有深入的了解，同时也进一步强化了学生的空间思维。对于多媒体教学，其最显著的特点就是可以为学生提供更加多样、丰富的学习资源，这些资源涉及视频、声音、动画、图片等各个方面，学生可以结合这些资料来自主学习数学知识，极大地培养了学生的自主学习能力。

（二） 利用多媒体提高学生的数学知识获取能力

初中数学教学中的概念较为重要，需要学生很好地理解和记忆。在传统的教学中，学生主要是通过教师的讲解获得相应的概念知识，其没有真正地理解该概念，进而学生只有死记硬背，但是该种方法只是让学生背下了概念，在复杂的题目中，遇到该概念相关的知识就不能灵活应用，更不用说灵活地将概念应用到解决问题中。多媒体技术的应用，让抽象的数学变得直观形象，这样便于帮助学生理解概念，而不是死记硬背。在遇到这一概念相关的问题时，学生能灵活的将其应用到解决问题中，进而提升学生获取数学知识的能力和解决问题的能力。

初中数学的众多概念中，“代数函数”这一概念较难理解，且较为重要。教师在给学生讲解的时候，关键点为让学生明白“在代数函数中，每一个自变量x，都有一个唯一与其对应的y值”，教师通过多媒体技术，能将抽象的函数概念变得较为直观和形象。例如教师可通过多媒体技术直观形象的展示天气变化图像、函数y=x+1和数学平方表等。教师在给学生讲解函数y=x+1时，可通过大坝蓄水这一形象的图像进行展示，其中，时间为x，水位为y，伴随时间的延长，大坝的水位得到一定的升高，这样就能让学生更加直观地看到函数概念中的重点，进而深刻的理解“在代数函数中，每一个自变量x，都有一个唯一与其对应的y值”。

教师在给初中学生上数学课的时候，会遇到较多的几何图形，且其较为抽象。此时，教师通过多媒体技术给学生展示动态的几何图形就能获得较佳的效果，有效的刺激他们的视觉神经，使得学生直观的理解图形。所以，初中数学教师在讲解几何图形这一内容的时候，通过多媒体技术为学生提供不同的教学场景，进而激发学生学习数学热情，提高其学习积极性。又如教师在给学生讲解“圆”这一章内容时，较多的知识点为动态衔接，且较多图形出现变换现象，此时，多媒体技术能直观的为学生演示圆形成的过程，这样有效的加深学生对这一章内容的理解和掌握。

四、 总结

总而言之，多媒体技术的出现，对初中数学教学活动创新提供了新的契机，在实践中，初中数学教师要充分发挥出多媒体技术的优势，合理地将多媒体引入课堂上，全面激发学生的学习热情，为学生创设良好学习情境，加深学生对数学知识的感知，促进学生综合发展。

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作者简介：黄美蓉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。