浅谈中小学民间美术社团活动的有效途径

王燕 高明

摘 要：民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作并在他们当中广泛流传和应用的美术作品，它与劳动人民的生活、生产、风俗习惯有着密切的联系，是中华民族文化的一个重要组成部分。然而，浓郁民族与地方特色的民间美术赖以生成的经济基础和文化土壤正面临危机，逐步走向萧条，衰退和消亡。为此，我们以新站实验开发区为研究的主体领域，旨在通过新站区中小学的美术社团活动，去探寻保护、继承和发扬民间美术的有效途径，借以弥补义务教育阶段现行美术教材中缺少地方传统美术文化资源教学空间的不足，并通过具体活动引导学生从身边的环境中发现美、欣赏美，进而实现创造美。

关键词：民间美术；中小学社团活动；有效途径

基金项目：本文系安徽省2018年合肥市教育科学规划课题中小学开展民间美术社团活动有效途径（研究编号：HJG18096）的阶段性研究成果之一。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，民间美术作为是中华民族文化中的一座艺术宝库，它是当地人们长期生活积累的产物，是构成民间文化的重要组成部分。因此让儿童青少年传承民间美术文化是时代的需要，是继承与发扬传统文化的呼唤。

然而民间美术赖以生存的经济基础和文化土壤依然出现了缺失。如何有效地引导并指导中小学生关注民间美术、学习民间美术、传承民间美术、弘扬中华民族传统文化是此次研究的重点。同时，对于中小学民间美术学习途径的探究也是此次研究的重要突破点。

1 民间美术现状调查，研究途径初步预设。

1）“蒲公英行动”。由国家教育部艺术教育委员会和中国美术家协会少儿美术艺委会联合发起的“蒲公英行动”少儿艺术教育活动，致力于农村边远地区和少数民族地区艺术教育研究。活动让广大青少年儿童认识平常忽视的民间美术。

2）“立足本土”。国外关于中国民间美术少儿教育的专门研究很少，可供参考和学习的微乎其微。随着课程改革的推进，新课程标准下的中小学美术教育要求美术教师高度重视民间美术的重要价值，美术教师们必须通过教学实践和社团活动等多种形式对民间美术教育进行探讨与研究。当然，“立足本土”是民间美术能在中小学校进行有效探究的前提的保障。

2 依据民间美术学习调查报告，成立民间美术特色社团

1）召集各校美术课题成员，进行学校实地调查走访。首先我召集区域内的课题美术教师走访了新站区部分区属的中小学，这其中包括合肥市第63中、合肥市第30中、新站寿春中学、合肥市168新店花园学校、七里塘小学、方桥小学、园上园小学、兴华苑小学、兴海苑小学、淮合花园小学等十几所学校。

2）开展民间美术问卷调查，切实了解民间美术现状。在前期的走访中，我们初步感受到民间美术的强大魅力。我们通过在区域内各中小学校发放《民间美术学习问卷调查表》，对调查的十几所区内中小学近3000名中小学生的民间美术兴趣调查数据分析，有78%对民间美术感兴趣，7%的学生不感兴趣，15%的学生表示一般。感兴趣的学生中有66%的学生对深入了解民间美术有兴趣。

3）增强民间美术教育意识，克服民间美术教育困难。在实地走访过程中，我们进一步了解了民间美术课堂教学的现状，同时也发现了民间美术教学在推广和实施过程中存在以下的困难：（1）民间美术教学内容单一。教师在民间美术课程设置时，经常选择剪纸、年画、皮影等民间美术课程进行课堂教学，教学内容比较单一，学生的兴趣不够浓厚。（2）民间美术在课堂教学中具有局限性。例如：陶艺、扎染、风筝等。由于工艺复杂、制作过程时间长、材料不易取等原因取限制了民间美术的课堂教学。大大降低了课程的推进。

3 打造特色民间美术社团，探寻民间美术有效途径。

3.1 立足各校学情，成立特色社团

我们通过收集、挖掘、整理、筛选、整合新站区传统民间美术教育资源，并结合问卷调查。先后在合肥市63中学建立“民间风筝社团”；合肥市方桥小学建立“民间剪纸社团”；兴海苑小学建立“结艺社”；合肥市168新店花园学校建立“民间扎染社团”，等特色民间美术社团。

3.2 调查区域民间美术形式，推广学校特色社团活动

我们通过走访民间艺人、利用互联网等形式搜集整理富有地域、民族特点的民间美术种类和内容。结合各类民间美术的特点，筛选出最适合“进校园”、“易推广”、“能完善”的民间美术形式。其中方桥小学“民间剪纸社团”以及合肥市63中学的“民间风筝社团”在探寻民间美术有效途径中较为出彩。

1）“妙剪生花，传承文化。”合肥市方桥小学率先在本校成立了“民间剪纸社团”。社团成员从2-5年级的学生中进行筛选，为了能让学生更深的体会到剪纸艺术的魅力，达到文化传承的理想境地，社团课程通过邀请民间剪纸艺人的现场剪纸表演和专业的民间剪纸图案教学让学生深刻体会到民间美术的魅力。

例如：剪纸社团活动以传统节日“中秋节”为契机，开展了“中秋节，月儿圆”剪纸贴花灯校园亲子活动，活动不仅介绍中秋节的相关民俗知识，展示了一幅幅月圆中秋、家人团聚的精彩图画，让家长与孩子们一起朗诵了关于中秋节诗歌。社团学生和家长一起剪纸并完成花灯制作。

中秋社团活动的开展，不仅使学生们了解到中秋节的文化习俗，还增强了家长与孩子的理解与合作，助推了校园精神文明建设，弘扬了中华民族优秀民间艺术和传统文化的主旋律。

2）“放飞心愿，风筝系心。”作为六十三中美术教师，我依据中学生学习特点和兴趣在合肥市第63中学成立了“民间风筝社团”。由于风筝制作过程较为复杂耗时长等问题，加上竹丝等材料的限制所以很多学生都只是放过风筝而没有制作过。而中学生已经具备了独立完成风筝制作的能力，我加大了学生动手制作的时间，让学生能够有足够的时间完成风筝制作。

学校研学实地考察民间风筝发源地—山东潍坊，通过实地探访，让学生们了解民间老艺人制作传统风筝的过程，从而深入体会匠人精神和民间艺术的魅力。

此次探寻，让我在美术教学中大胆尝试创新，旨在探寻出更适合学生特点的民间美术课程。我大胆的采用纸质和塑料框架的方式为学生提供多种可选材料制作风筝，由民间风筝社团组织的“风筝知我心”放飞活动。由老师或家长为学生在亲手制作的风筝上写上寄语，并放飞。活动让学生利用民间风筝这一传统民间形式来增进家长与学生，学生与老师之间的关爱。通过风筝放飞活动扩大了区域内人们对于民间风筝的了解。

以上两个学校的民间社团活动都逐步引导学生自主设计、制作一些民间美术作品，让他们体会民间美术的魅力，学会欣赏民间美术，能从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而实现创造美。学校民间美术社团组织各种活动来达到区域内人们对民间美术的关注。让人们从身边的环境中感受美、欣赏美、激发和促进人们对本土文化的认知和认同，推进地方传统美术文化的传承和发展，培养对地方传统民间美术文化的保护意识。

参考文献

[1]李攀.基于民间美术资源的美术课程设计[J].文学与艺术，2011，03（2）：129-129.

[2]周路.中国民间美术赏析[M].合肥工业大学出版社，2011.

[3]孙玉波.将民间美术资源引入小学美术教学的應用分析[J].高中生学习（师者），2014

[4]尹少淳.美术课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.

作者简介

王燕（1980-），女，汉，黑龙江，合肥市新站高新区中小学美术教研员，本科，美术教育，合肥市第六十三中学。