士官职业教育财金课改革初探

吴慧

摘 要：士官职业教育体系财务专业开设财金课程由来已久，如何让财金课程更好的贴近士官职业教育需求值得深思，本文以陆军勤务学院训练基地为例，以作者12年的士官职业教育经历为参考，初探士官职业教育财金课程改革。

关键词：出纳士官；一队两制；开放式课堂

本文从课程的性质分析入手，依据对教学对象的实际上岗情况调查为指南，从具体情况出发，对士官职业教育财务工作专业提出‘一队两制、‘以学促教的教法创新，同时结合自身执教以来对本课程的教法摸索和大胆创新提出在实施过程中需要注意的相关问题。

1 课程设计的基本思路

基地的《财政与金融基础》课程于八十年代早期设立，近年来主要作为军队财务专业职业教育高级士官的首开基础课程实施，是本专业的必修考试课程，属于从事军队财务工作的学员应当多了解和必须掌握的基础模块范畴，对达成基地人才培养目标具有基础性支撑作用，也为军队财务专业职业教育高级士官的进一步学习《会计基础》、《军队财务管理与会计》、《军队出纳实务》、《军人保险住房与军产管理概论》夯实了基础。

1.1 课程范畴的确立问题

2012年，经过课程改革《财政与金融基础》课程正式更名为《货币银行学基础》，这直接体现了此次教改对本课程的改革力度之大，据我历年统计授课对象中对这两大学科有兴趣热点倾向的人数也是五五分成差不离，因此我建议此课程的开设还是应当恢复财政学与金融学两大模块的教学方向，并且这也是基地多年来所坚持的课程形式。

1.2 向地方高校学习建课制度

‘以人为本、以学员为中心向地方高校建课制度学习。知识多元化，课程多元化。简单的解释地方高基地建课制度即为课程开设投票制，即对于一些选修课程的开设由学员在网络投票的总票数决定。以达到更好的授课效果和更贴近教学目标。

1.3 考核范畴的确立问题

对于《财政与金融基础》课程的‘一队两制设想卷面创新也是必不可少的，设想如下：課终考核试卷由一份卷面体现，分为三部分：财政学部分、金融学部分、综合题部分，其中前两部分主要由客观题组成，综合题则由主观题构成。

1.4 职业教育的成效应当从上岗情况见分晓

任职教育的课程系统应当以任职岗位所需知识为中心。建议对本专业出纳学员作一份上岗任职信息反馈表，内容包括本课程在内的多门课程，基地是针对军队培养定向人才，毕业学员上岗后能用多少会用多少，直接体现了基地教学目标的实现情况和人才培养方案制定是否合适，自由反馈了信息，查找自身的缺漏与不足，才能更好的制定人才培养方案和教学目的与方法。

1.5 以学员为中心、教无定法

教育个性化主要是发展学员的独特性、培养学员的创造性和弘扬学员的主体性，因此要充分体现学员的话语权，课程哪些部分作重点可以由学员投票产生，这也是课程内容建设的一项重大改革，正式上课前由学员投票从课本上选择自己认为想要重点学习的部分，经过筛选审定从而决定课程内容的重难点，以学员投票作参考，这也算是教无定法的一种具体体现。

2 教学实施过程中的几点设想

鉴于以往对《财政与金融基础》课程的教学设计和授课成效分析，建立在对军队出纳岗位人员具体工作任务和能力范畴的分析基础上，我认为本课程的教学适当加以情景教学和实践操作是必不可少的，以工作任务为引导提高学员的动手操作能力。结合当前的实际教学情况，在《财政与金融基础》课程教学实施过程中，还需要注意以下几点：

2.1 情景教学必不可少

记得我系的蓝志敏同志在一次教学比武活动中，采用情景模拟式教学展开了军队基层财务的一堂课，搏得了满堂彩荣获一等奖，这说明现在的学员在接受形式上的趋势，既然学员喜欢‘看想要多参观见学，那么我们可以通过‘演来满足他们的愿望，我们都可以通过模拟操作和实地拍摄的方式。让学员多看以达到更好的教学效果。

2.2 开放式课堂是课程发展的新路子

有时候教员在上面讲半天也许老士官一听就能感知到你讲的内容是否与实际工资不符或者有偏差，他们是已经走上岗位有一定工作经验的出纳人员，我们的教学信息能否与将来的出纳任职需求相匹配，他们最有发言权。因此我认为既然是任职教育，那么开放式教学是有必要引进来的，因为授课知识实用与否只有走上实际岗位的老同志最有发言权，我们可以课堂搞开放，课下多搜集，利用好这些老同志老士官手里的珍贵信息。

2.3 作业想定再灵活些

一直以来作业想定的编制工作都是一门繁琐，长期的工作任务，年年编写、年年更新，录制、印刷也耗废大量的时间、人力与物力，但是我们教员自己也做过学员，我们对于做作业时遇到一些偏题、废题的烦恼心情可以感同身受，做作业也是我们每个人从小到大时常进行的一项任务，其目的无怪乎巩固知识、锻炼思考能力和知识迁徙能力，何不让学员自己来出题，A班出题B班做，A队出题B队做，在网络上建立一个开放式题库，让学员自己添加题目与标准答案，最后仍然需要我们的任课教员来审定、充实和完善每一年的题库，这样的作业想定既节省了过多的时间浪费和人力物力又符合学员的实际掌握情况。

3 结语

课程建设工作是一项长期、系统、综合、具有远见性和前瞻性的工作，纠其根本离不开以人为本，与时俱进的原则，最重要的是每一项工作的落实和制定都应当为后来人谋福利、作指导，具体来讲就是要根据学校的人才培养方案和教学对象的实际特点出发，从课程发展与改革的实情出发，以基地输送的出纳士官人才的岗位任职需求为牵引，《财政与金融基础》课程就应当结合基地士官教育的具体实情，以学员为中心，真正发挥‘谁的课堂谁做主的作用，充分发挥《财政与金融基础》课程的教学特点，将基础理论和业务操作相结合，实行‘一队两制、‘以学促教的教法创新，不断完善本课程的教学设计与实施方法。

参考文献

[1]吕云峰，李雪松.《军校教员教学能力训练教程》[M].海潮出版社，2008.

[2]李明润.《后勤士官任职教育研究》[M].海潮出版社，2008.