大学生科普需求调查研究

俄沂彤 刘海荣 齐立海 曹赛新

摘  要：大学生是科学素质比较高的一个群体，了解这一群体在科普方面的需求，可提高这一群体的科普素质，从而带动广大公众科学素质的提高。文章采用问卷调查和现场咨询的调查方法，了解大学生的科普现状及存在的问题、大学生对科普满意度、科普内容、科普媒介等方面的需求，为进一步提高科普工作的效果提供建议。

关键词：大学生;科普需求;调查

中图分类号：G315          文献标志码：A         文章编号：2095-2945（2019）06-0051-02

前言

随着经济全球化和科学技术的飞速发展，国际竞争越来越激烈，国家间竞争的实质是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根结底在于国民素质的高低。大学生是国家建设和科技进步的主体[1-3]，加强大学生科普教育对提高大学生的综合素质、拓展他们的知识领域、优化知识结构具有重要意义[4]。科普教育作为提高大学生综合素质的重要途径，深入研究分析大学生科普需求以及现阶段科普教育工作中存在的问题和不足[5-6]，采取有效措施加以认真解决，对提高大学生的科学文化素养，促进我国科普教育事业的健康发展具有深远的现实影响，也是当前我国大学生科普教育工作亟待解决的重要课题。

1 调查方法

调查目标：通过问卷调查和现场咨询，了解大学生的科普需求，根据大学生的科普需求，提出今后科普工作的重点和方向。

调查指标设定：调查问卷采用问卷星进行问卷的设计及发放。调查主要针对以下几个方面进行问题设计，包括大学生对现状科普工作的满意度、科普内容、媒介方式、支付意愿等若干方面。

调查样本选取：以天津市高校大学生为主要调查对象。

调查数据分析：调查数据采用SPSS统计软件进行数据分析。

调查样本的基本情况：本次调查共收集问卷287份，其中男性占30.13%、女性69.87%，年龄在19-23岁之间。

2 调查结果分析

2.1 科普满意度分析

53.85%的被调查者认为科普工作重要，41.03%的被调查者认为科普活动非常重要。69.87%的被调查者反映参加过身边的一些科普活动，60.55%的被调查者认为参加科普活动对自己的日常生活、工作、学习有帮助，73.3%的被调查者认为参加的科普活动比较有趣并且基本能满足自己科普知识的需求。总体来说大学生对科普活动还是比较满意的，但他们也反映参加的科普活动多数都是自发的，学校组织的比较少。一半以上的被调查者认为自己所在的学校不重视科普教育，所参加的科普活动存在形式单一、内容过窄过浅等问题。超过80%的被调查者愿意作为科普志愿者参加科普活动。

2.2 科普支付意愿分析

67.31%的被调查者表示愿意花钱参加各种科普活动。44.23%的被调查者表示每年在参加科普活动方面的花费是100元以内，43.59%的被调查者表示为100-500元，8.97%的人表示500-1000元，只有3.21%的人愿意花费1000元以上。超过一半以上的被调查者表示没有订阅过科普类的报刊、杂志或图书，并且这一情况近期不会发生改变。大学生和其他公众一样对科普的支付意愿不高。

2.3 参加科普活动的主要目的

在科普活动目的的选择中，由高到低的排序依次是个人兴趣、增长生活知识和技能、工作学习需要、响应号召、其他原因。这也反映出新一代大学生的特点，他们的需求层次有所提高。他们虽然对各方面的需求都有侧重，但均表现出了对个人兴趣的关注。

2.4 科普活动类型需求

被调查者中70.51%的人都听说过科普展览，超过一半的人听说过科普讲座、科技知识、制作竞赛，如“生产安全知识竟赛”、“航模竟赛”等、科普宣传专题活动，如“世界艾滋病日”、“世界地球日”、全国“爱牙日”等、超过40%的被调查者听说过科普培训，“花卉栽培培训班”、“气象知识科普培训”、“农技知识培训”等、科技兴趣小组，如“航模兴趣小组”、“无线电兴趣小组”等、夏令营、冬令营等科普形式。在这些科普形式中，他们喜好程度的排序从强到弱依次是科普展览、科普培训、参加夏令营冬令营、参加科技兴趣小组、科技知识制作竞赛、科普宣传专题活动、科普讲座。他们普遍认为科普展览信息量比较大，可以进行选择的机会多，科普培训相对来说比较专业，可以获得比较专业的知识、而夏令营冬令营、参加科技兴趣小组、科技知识制作竞赛等可以获得比较有特色的体验，被调查者普遍表示科普宣传专题活动和科普讲座很一般。

2.5 科普内容需求

针对科普内容他们的喜好程度从高到低依次是生活常识（4.71分）、科技知识（4.23分）、科技人文（4.06分）、社会热点（4.04分）、实用科技（4.83分）、科学幻想（3.67分）。大学生的科普需求相对来说比较聚焦和稳定，他们比较关注实用性的与自身健康安全关系比较密切的科普内容，这也反映出了马斯洛的心理需求层次中的对生理安全的最基本需求。

2.6 科普媒介需求

被调查者表示，他们平时会从科普报刊、广播、电视、科普图书、互联网（如微博、微信、百度）、亲戚朋友等媒介获取相应的科普知识，而对这些科普媒介被调查者的喜好程度排序从强到弱依次是互联网（4.81分）、电视（4.34分）、科普图书（3.80分）、科普报刊（3.39分）、广播（2.61分）、亲戚朋友（2.05分）。可见互联网已经成为大学生获取科普知识的主要渠道，被调查者表示，在这些科普媒介中，互联网具有信息量大，可自主搜索的特点，而其他科普媒介所提供的内容相对来说比较固定，比较被动，可选择性比较小。可见由于信息载体发生了很大变化，相应的科普形式也从传统的图文静态式的向视频化、移动化的方式转变，网络社交化、游戏化、虚拟现实等科普形式受到大学生的普遍欢迎。

3 建议

针对以上调查结果我们可以明确科普工作的重点和方向：

3.1 提高认识，完善科普教育

在今后的大学生科普工作中应深入了解大学生的科普需求，有针对性地提供科普内容，大学生适应利用新媒體作为学习的媒介，因此可以多提供一些线上的科普知识，同时线下的互动式的体验式的科普活动作为补充。加强大学科普设施建设，为科普工作的开展提供设施保障。建立完善的奖惩制度，将科普教育作为师生评优的重要指标。

3.2 拓展思路，提高科普效果

虽然满足大学生的科普需求是科普工作的基本原则，但是在开展科普工作中也不能限于需求最高的科普领域，从整体来看大学生的科普需求均呈正态分布，因此科普工作者要为大学生提供多层次的科普内容，丰富的科普形式，充分发挥科普工作开拓视野、启迪智慧的功能。

3.3 为社会提供科普人才

大学是科研创新的场所，也是科技成果集聚和向外扩散的基地，因此要加强科普人才的培养，为进一步做好科普工作提供智力保障。

参考文献：

[1]黄嘉健.广东组建大学生科普志愿者队伍探讨[J].广东科技，2018，2705：69-71.

[2]曹旭.加强高校科普教育 提升大学生科学素养[J].中国高校科技，2017，10：13-15.

[3]刘志文.大学生科普App使用情况的调查研究[D].华中科技大学，2017.

[4]黄鹂，原嘉民，魏蕾，等.广东省非医学专业在校大学生中医药科普需求调查的初步分析[J].甘肃中医，2010，2311：66-69.

[5]赵小寅，李俭，黄洁.在校大学生中医药科普需求调查及建议[J].江苏中医药，2010，4211：73.

[6]张敏，牛崇信，王晓萍，等.在校大学生中医药科普需求与宣传的调查研究——102份兰州市调查表分析[J].甘肃中医，2010，2310：61-63.