媒体融合背景下高校人才培养的全新发展方向分析

赵亚静 新疆昌吉广播电视大学 教学系

数字化、信息化高速发展，媒体融合是传媒的必然发展趋势。媒体融合具备多重优势，也为传统媒体改革迎来新机遇，高校只有进行人才培养模式改革，才能够更好的适应时代发展。本文主要是从教学理念、课程体系和师资建设等三方面进行论述，皆为探索媒体融合背景下高校人才培养的全新发展方向，培养社会所需的高质量应用型人才。

一、媒体融合背景下高校人才培养的全新发展必要性

基于信息化、数字化的发展不断加快，传统媒体形式已经无法适应时代的发展需要，同时媒体融合趋势逐渐凸显，也意味着传统媒体将逐渐向媒体融合改革发展。在媒体融合背景下，社会对专业人才需求量逐年递增，同时也对人才质量提出更高的要求，不仅需要具备较强的专业能力，同时需要适应媒体融合的发展趋势，不断提高自身的现代化数字技术能力。基于此，高校人才培养模式改革势在必行，高校是人才培养的主要阵地，肩负着培养高质量、高素质人才的重任，不断改革和优化高校传媒人才培养模式，适应时代的发展需要，立足于当前的发展现状，培养更多全能型的现代化专业人才。因此，基于媒体融合背景下高校人才培养的全新发展必要性。

二、探索媒体融合背景下高校人才培养的全新发展方向

(一)转变理念，提高要求

基于媒体融合背景下，高校人才培养应注重实用性，不仅要学生掌握扎实的专业知识基础，同时也应注重强化学生的专业技能，使高校培养的专业人才能够适应社会发展。当前我国在传媒人才培养方面，通常是采用传统的人才培养模式，仅仅是借助高校力量制定并落实人才培养目标。这种人才培养模式虽然具有一定效果，但伴随媒体融合的高速发展，传统的人才培养模式无法适应时代发展，人才培养质量也受到了一定影响。因此，高校应转变传统人才培养理念，基于媒体融合制定人才培养目标，并且提高人才培养的要求，在开展教学过程中积极引入新型理念，促进高校传统人才培养模式的改革和创新，实现与时俱进，跟随媒体融合时代的发展需求，培养能够适应时代发展的高质量人才。

(二)融合专业，革新课程

媒体融合是传统媒体与新型媒体的融合发展，伴随发展的速度逐渐加快，高校在人才培养的专业课程设置上的问题逐渐凸显，传统落后的思想林念阻碍了专业课程体系的改进和优化。例如，传统新闻学专业，在进行人才培养过程中，针对记者、编辑专业，高校在课程设置和人才培养方面均较为重视，但针对其他专业的重视度却较低，冷门专业更是鲜少问津。这样的人才培养模式呈现出重视度低，侧重点偏移等诸多问题，人才培养单一化，因此，高校应进行专业的整合，针对课程建设方面，应更加注重对学生的实践技能培养，不断优化课程体系建设。通过这样的方式，打破专业设置的屏障问题，进而使高校培养出符合社会需求，具备较强理论知识基础和实践能力的高素质人才。

(三)强化师资，搭建平台

媒体融合背景下对高校的人才培养提出更高、更严格的要求，这不仅要高校在进行人才培养过程中转变传统理念，强化高校的课程建设，同时师资队伍建设至关重要，一支高素质、专业能力强的教师队伍，是促进人才培养效率和质量提高的核心。由于当前高校在专业设置方面仍有待完善，高校的大部分教师均本专业展开过深入探索和研究，并有自己独到的见解，但在媒体融合背景下，教师虽对传统媒体有一定的了解和认知，但针对新媒体与传统媒体的融合，许多教师均体现出无力感。因此，为了更好地制定人才培养目标，提高人才培养的质量，高校应注重师资队伍的优化建设，引入具备媒体融合理念的新型教师。除此之外，针对高校的教师专业能力培训，可聘请相关领域的专家开展讲座、座谈会等，使高校教师的知识面不断扩充。例如，高校的传媒学院在进行专业教师引进过程中，应选取具备扎实专业知识基础，以及较强的专业技能和珠帘掌握计算机技术的教师，基于媒体融合理念优化高校师资队伍，为人才培养奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，伴随媒体融合技术高速发展，现阶段我国各行各业均广泛应用，相比于传统媒体，媒体融合更加适应时代的发展。基于此进行人才培养过程中，可通过转变理念，提高要求、融合专业，革新课程、强化师资，搭建平台等措施，探索媒体融合背景下高校人才培养的全新发展方向。