新时代大学生国防教育的创新探索——以仲恺农业工程学院为例

徐盼，周珊，陈财锟

（仲恺农业工程学院计算科学学院，广东广州 510550）

国防教育是国防建设的重要组成部分，针对大学生的国防教育，是以大学生为对象，通过军训和军事理论课程等，使大学生掌握基本的国防知识和必要的军事技能。随着中国特色社会主义进入新时代，大学生国防教育面临着一些新的挑战。在新时代这个新起点上，大学生国防教育工作更要以思想为引领，将国防教育与思想政治教育有机结合。

1 仲恺农业工程学院国防教育现状

1.1 落实加强高校国防教育的必然要求

我国自1985年开展大学生军训，是开展大学生国防教育的起点，是大学生接受国防教育的普遍途径，也是国家壮大国防力量的有效方法。三十余年间，学校在国防教育工作中，不断积累经验，借鉴他人，取得了长足的发展。在相关领域的理论研究中也有相应的重视，研究成果进一步作用于学校国防教育实践中，不断推进学校国防教育工作改革。

1.2 作为学校人才培养的内在导向

国防教育课程是学校必修课程之一，是学生学习中的重要组成部分，它始终坚持以学生为中心，将国防教育思想融入学校人才培养方案中。在全校范围内，组织新生军训、成立军事教导大队、开设国防军事理论课程，都是以新时代国防教育思想为指导，使之与现代化教育理念相融，以求多方面发挥国防教育的人才培养功能。

1.3 满足学生自我发展的迫切需求

对从小有着优越成长环境的独生子女，他们集体观念普遍薄弱，团队意识有待加强，责任意识亟须提高，而国防教育中的某些项目为此提供了机会与平台，对学校学生的发展起到了关键作用。与此同时，身体素质的加强，忧患意识的激发，都是学生综合素质的提高[1]。面对学生需求，学校积极整合资源，积极改进教学模式，以促进学校学生的自我成长与自我发展。

2 国防教育工作问题剖析

2.1 效果持续性不强

作为人才培养中的重要组成部分，国防教育也纳入了学生素质教育体系，通过各种方式，在培养学生的爱国精神、提高国防素养方面有不小成效。精神面貌得以改进，纪律观念得以加强，团队合作意识、责任意识得以提高。但作为短期教育，多数学生在生活、学习和工作中逐步体现出教育效果难以持续的短板，哪怕成立国防军事教导大队，也只是部分学生得以持续，即缺少强有力的手段用以进一步巩固国防教育知识。

2.2 教学特色不足

在国防教育教学工作的改革过程中，日益广泛的混合式教学并未能在国防教育中展现其风采。由调查研究的数据来看，大部分学生认为在整个教学过程中缺少互动和趣味，缺少学习国防知识的兴趣、参与国防实践的激情，理论课一般是教师讲学生听，实践课则是教官讲学生做。学生将国防教育作为任务完成，其积极性与热情也就难以谈起。

3 国防教育的实践探索

3.1 以思想为引领

3.1.1 必要性?

习近平总书记在北大的师生座谈会上指出我们的高校是要培养中国特色社会主义的建设者和接班人，这就要求青年学生要具有可靠的政治性，国防建设作为社会主义建设的重要一环，加强思想政治教育就显得尤为重要[2]。

坚持以思想引导国防教育实践是必然要求。国防教育的理论学习和实践的目的都不仅是掌握军事技能与国防知识，更是对勇往直前、不怕流血的革命精神的学习，是对民族精神与气节的学习。

坚持以思想引导国防教育实践是现实需要。国防教育的基础还是军队，新形势下的强军目标是打造一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，习近平总书记强调：我们的国防是全民的国防，推动国防教育，建设一支强有力的国防后备力量是当下的战略要求。以思想为引领，有助于青年学生爱国爱党精神的强化，逐渐将之培养成具有可靠思想、掌握国防技能的国防后备人才。

3.1.2 可行性

高校的思想政治教育是对马克思主义及其一系列中国化成果的学习，以新思想为指导的国防教育实际上就是国防教育与高校思想政治教育互相融合的过程。以思想政治的学习来指导国防知识学习，以国防教育实践巩固思想政治的学习，成为一个相辅相成的体系。

国防教育与国家高校思想政治教育具有统一的目标，据《中华人民共和国国防法》指出，国防教育的目标是使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国精神，将国防教育放于高校，其核心还是爱国主义精神[3]。这与高校开展的思想政治教育，要培养德才兼备的中国特色社会主义建设者和可靠接班人的目标核心一致，都是要以爱国主义精神为基础，对爱国主义精神的进一步强化。爱国主义精神是国防教育和思想政治教育的相交线，也是二者的真正核心所在。

思想政治教育的理论成果，是国防教育实践最好的方法论，以其指导的国防教育实践是对国防教育实践的规范化。国防教育实践中所包含的爱国主要精神培养是对思想政治教育的持续巩固和有效补充。

3.1.3 中期结论

以新思想引领是国防教育持续开展的关键点，也是中心点，当下坚持新思想引领是必要的，更是可行的。

3.2 以文化来熏陶

3.2.1 必要性

毛泽东主席说 “没有文化的军队是愚蠢的军队”，作为中国先进文化的重要组成部分，军事文化是军队战斗力的重要影响因素，如此可见在高校国防教育的过程形成国防教育文化是亟须的。

军事文化为部队官兵在战争年代提供精神支撑，在和平岁月提供艺术成果，在教育人、感染人和激励人上起到了至关重要的作用。同样国防教育所形成的国防教育文化则是不断提醒我们珍爱和平、奋发图强，唤醒我们居安思危，激励我们舍身报国。

3.2.2 可行性

国防教育文化建设不能独立于整体文化之外，她必然是基于校园文化，将国防教育文化融入精神文明建设当中，在新思想的指导下，以国防教育氛围为基础，如成立军事教导队伍，在学生们中起带头模范作用，建设校园国防教育基地，对普通学生开放[4]。进一步加强新闻宣传，广泛开展时评活动。从而达到增强师生国防意识的目的，在活动的延续与传承中构建起国防教育的文化之根。

3.2.3 中期结论

以文化熏陶是国防教育作用持续的着力点，逐步形成相关文化并融入校园整体文化之中对国防教育及整体教学都有着积极影响。

4 以创新作驱动

4.1 必要性

2013年，教育部、原总参谋部联合下发的《关于全面提高学生军事训练质量的通知》；2014年，中央军委又印发《关于提高军事训练实战化水平的意见》，二者都要求各个学校进一步完善军训工作，更要求学生军训工作的创新发展，扩而言之，就是要求高校的国防教育的创新发展。

创新是第一动力，在国防教育上也是如此，唯有创新才能推动发展，才能在新形势下保证国防教育的真命脉。新事物必然代替旧事物的哲学道理下显而易见，创新是创造新事物的基本要求，也是发展新事物的要点所在。作为时代要求，创新已是国防教育的动力所在。

4.2 可行性

这个创新发展，首要体现于形式创新。国防教育与素质教育相合的综合性教育方式，从教学内容的扩展上，充分调研学生所需，结合教育需要与学校实际，紧跟时代步伐，开展新形势下的国防教育[5]。

这个创新发展，还体现于制度创新，在总体要求上，制度的及时更新是对形式创新保驾护航的重要措施。制度的创新要紧紧抓住规范化原则，使国防教育做到有章可循，进入制度化道路。

4.3 中期结论

以创新驱动是国防教育工作的动力点，加强创新驱动是时代要求，也是时代必然。

5 结论与建议

在新思想指导下，国防教育的有效实践就必须坚持将国防教育与思想政治教育相结合，以新思想引领国防教育开展。必须坚持国防文化与校园文化校融合，以文化熏陶维持国防教育的效果。必须坚持国防教育形式创新与制度创新一道走，以创新推动国防教育发展。