新媒体视角下职业院校学生思想政治教育创新探索

郑长青

（福建经济学校，福建福州 350001）

自从党的十九大至今，职业院校在思想政治教育这一方面做出了改善，因为职业院校的办学条件与环境、生源质量与培养目标等带有极强的特点，特别是生源质量方面，所以职业院校在思政教育创新过程中，务必要以学生为主题，结合办学特色制定可行的创新方案。 在新媒体视角下，思政政治教育也面临一些新要求，需要教育人员对其加以重视，培养高素质人才。

1 新媒体视角下思政教育创新根本要求

1.1 思政教育内容传播更快捷

职业院校在开展思政教育创新的过程中，要以“党的十九大精神”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”等为核心，将社会主义核心价值观的相关内容填充到思政教育大纲中[1]。 尤其是在新媒体背景下，为了做好思政教育，必须要有更为先进且完善的内容作为保证，一方面利用互联网宣传党的十九大至今获得的成绩，从而全面提高民族自豪感，另一方面按照职业教育特征，在思政教育内容中融入职业素养和企业文化教育等方面的内容，并且通过新媒体软件，让学生提前掌握职业技能，这对日后就业有极大的帮助。

1.2 明确人才培养方向

职业院校以前的教育目标是培养高级人才，随着时代的发展逐渐改变为培养多样化技能人才，使学生能够同时掌握专业技术与素质。人才培养目标的转变，也对思想政治教育创新进行了引导，为了有效完成这一目标，职业院校将人才培养目标设置为培养有专业素质保证的劳动者，以此为前提，发挥新媒体优势，调整教育模式，从以前重视专业技能、忽略思政教育，逐渐转变为专业技能与思政教育双管齐下的新模式，在教学过程中引入线上教学软件，使专业人才培养具备现代化素质，这与十九党的大会议精神不谋而合。

1.3 突出学生个性化特征

在新媒体视角下，思想与文化发生碰撞，职业院校学生的个性特点越来越鲜明，对于新鲜事物的接受能力较强，思想观念也具有多样性特点。在思政教育过程中，这一类学生的学习能力、理解能力并不统一，更加关注自身，时事政治缺乏关注。这就对思政教育创新提出要求，必须要立足于传统思政教育，以满足学生要求为前提对教育重点进行完善，全面突出学生的个性化特点[2]。职业院校的思政教育工作人员则要探索适合广大学生群体的思政教育模式，发挥其个性化特征优势，帮助其健康成长。

2 职业院校思政教育创新现状

2.1 思政课程过于注重形式

职业院校进行思政教学期间，目前在教学形式方面发现的问题在于，课程教育过于形式化，虽然已经认识到思政教育的重要性，并且在实际教学中加以渗透，但是落实程度却不到位，与素质教育要求不符。个别教师依然使用传统的教学模式，课程创新度不足，无法调动学生参与积极性。

2.2 思政课堂教学缺乏互动

思政教育期间，个别教师并没有形成与学生交流的观念，只是在课堂上单方面讲解，没有就具体问题和学生进行互动。正因为如此，部分学生对思政课程的本质形成错误认知，从而严重影响了思政教育效果[3]。 课堂上学生是被动接受教师灌输的知识，因为教师和学生的互动不及时，所以也降低了学生学习的积极性，并且影响到综合素质的提升。

2.3 理论和实践脱节

组织思政教育期间，教师只是以理论的传授为主，“上课就理论讲理论，考试就理论考理论，较少”组织实践活动，不仅会降低课堂的趣味性，还会因为理论知识与实践联系不紧密而影响到最终的教学效果。

3 基于新媒体视角的思政教育创新举措

3.1 遵循“以学生为本”原则提高思政教学效率

职业院校思政教育期间，务必要以学生为核心，遵循“以学生为本”原则，全面提高思政教育有效性。学生作为社会发展的主体，在组织思政教育创新时，结合学生特点与需求，立足于新媒体制定完善的思政教育方案。 互联网环境下，对于思政教学提出了新要求，必须要在教学过程中应用现代化信息技术，创新教学模式，并且在教学期间深入落实。如此一来，无论是教师还是学生，思想政治基础知识的传播更加高效，在以学生为本的原则下，可以真正参与到课堂教学中，以此提高学生综合素质。

3.2 组建具备信息化专业素质的思政教育师资队伍

新媒体背景下，职业院校中教师在思政教育和学生之间连接的桥梁，将思想政治的知识传授给学生，使其能够全面提高综合素质[4]。所以，为了实现教学改革，在学校内组建专业的师资队伍非常重要，以此保证思政教育质量。进行思政教育创新的过程中，要组织所有教学人员进行培训，按照党的十九大会议精神制定培训方案，学习信息技术，掌握各项技术的操作方法，提高教师思政觉悟与素养，使其能够真正认识到思政教育的重要作用。 此外，职业院校也要按照时代发展要求，安排教师进行进修，掌握先进的思政教育方法，完善其对思政优化的认知。例如，某职业院校对思政教育进行创新的过程中，首先针对校内所有负责思政教育的工作人员进行了培训，从校外招聘专业性强的专家，设置了新媒体技术与思政专业技能课程，进一步提高教师的专业素养。

3.3 基于新媒体拓展思政教育渠道

进入到新媒体时代，越来越多的职业院校学生开始享受互联网的快捷，而新媒体与网络也在学生思想培养方面发挥一部分作用。但是，网络媒体带有双面性特点，对于职业学校思政工作的创新也需要对负面地影响进行防范。组织思政教育期间，针对管理模式为开放型的职业院校而言，必须要做好校园内部网络的建设，让学生正确认识网络。 此外，针对理论和实践脱节这一问题，也可以通过新媒体将其解决[5]。例如，教师可以在组织教学期间，可以采用在线教学法，播放视频案例，调动学生参与课堂的积极性。 随后，通过在线交流的方式，组织学生对案例进行探讨，并且设置实践任务，让学生以小组为单位完成，最后将实践成果上传给教师。 如此一来，思政教育渠道更加多样化，思政理论与实践也得到了紧密结合，在新媒体时代下，提高了学生的综合素养，确保思政教育和时代发展趋势能够紧密结合。

3.4 立足于新媒体进行人才培养

职业院校是党的意识形态实践的重要场所，需要以党的意识形态为前提培养复合型人才。 职业院校意识形态工作，必须要全面渗透马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等价值观念，将习近平重要讲话精神以及党的十九大会议精神作为思政教育的根本要求，始终坚持中国特色社会主义道路以及社会主义核心价值观，推动职业院校朝着正确的方向持续发展。 尤其是在信息时代下，为了能够在思政教学中充分体现新媒体优势，需要立足于新媒体意识形态方向进行人才培养。 全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记提出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”并将立德树人作为职业院校教育的重要环节，使思政工作能够存在于教育的全过程，确定人才的培养方向。

3.5 加强产教融合校企合作

职业院校教育的目标是“立德树人”，其中“树人”实际以“立德”为基础，立德则是为了实现“树人”。如果教育教学过程中只是关注“德”，却不重视人才培养，那么“德”的体现便具有抽象性。对于职业院校而言，对现有招生模式进行创新，从根本上筛选生源的有效举措，加强专业技能考核力度，在实践教学中落实人才培养。为了达到以上目标，学校需要和企业合作，通过校企合作来推动思政教育创新。一方面，利用互联网传输基础理论、技能，并将其与思政教育相结合，立足于社会主义现代化建设这一大目标下，为社会输送综合型人才。这一创新举措的本质是对学生的生活与学习进行关心，使其能够在社会实践的过程中树立自信心，突破传统思政教育模式的束缚，掌握信息技术，在新媒体时代下传播思政知识。校企合作在职业院校中应用，无论对于企业，还是学校，都是双赢的体现。

4 结语

综上所述，在新媒体环境下，职业院校思政教育面临新要求，不仅要在党的十九大精神的引导下，对思政教育方案进行完善，还要发挥新媒体优势，拓宽思政教育渠道，以此帮助学生树立正确的价值观，为社会输送综合素质高的复合型人才。