自媒体时代研究生学术道德教育探索

□李海涛 李 佳

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向”。伴随着信息技术的飞快发展，自媒体孕育而生并快速占领市场，成为信息传播平台的佼佼者，已深深融入高校研究生的学习生活之中。研究生是我国科技文化骨干力量的后备军，其学术水平、科研水平、道德素养的高低不仅展示我国的学术风气，更关系到我国未来科技人才道德素质的高低以及经济文化软实力。当下，在进行研究生学术道德教育的过程中，应从自媒体信息传播和交流的信息传播源头入手，加强研究生学术道德教育的规范性，打造特色的研究生学术道德教育自媒体平台，为研究生学术道德教育注入新的活力。

一、自媒体时代下研究生学术道德教育的机遇

“人人都是麦克风”的自媒体时代，改变了传统媒体时代的传播方式，突破了必须由信息生产者→传播者→接受者之间恒定模式，自媒体的普及为研究生的学习提供了焕然一新的时空，同时也对研究生的物质生活和精神生活产生了不容小觑的影响。在这种环境下，把握信息传播与交流的特性，为推进研究生学术道德教育的良性发展打下坚实基础。

(一)有利于提升研究生学术道德教育方式的灵活性。自媒体时代下，研究生接受信息的方式、学习方式、沟通方式都发生了一定的变化，尤其是研究生学习的主体性显得更为突出。传统的研究生学术道德教育方式是开设相关学术道德教育课程，这也是最直接有效的方式。开设课程既能引起研究生对学术道德相关学习的重视，培养研究生的学习意识，又能更直观地了解学术道德教育的理论体系，引导研究生学术实践的有序进行。自媒体时代下的研究生学术道德教育的开展，打破传统教育的固定思维，高校不单单依靠课堂传授知识的方式，也可利用自媒体自身的优势，结合各种教学方法和网络教育技术，进行灵活有效运用从而形成独特的教学方式。将研究生学术道德教育与研究生的公共政治理论课融合,并利用自媒体进行辅助教学，对研究生学术道德教育内容进行重新整合与拓展，充分发挥自媒体对课程教学变革的促进作用，也是对研究生学术道德教育最为行之有效的方法。借助自媒体充分拓展教学领地，把握教学互动,与课堂教学这一主要渠道相互促进。通过留言或线上沟通,使研究生主人翁意识油然而生。通过自媒体平台可以及时了解研究生的思想动向，也可以在线解答一些关于学术道德教育问题，传播正能量,引导研究生正面思考问题。使得研究生在社会主义价值观的熏陶下，逐渐把正确的世界观、人生观、价值观渗透其中。借助自媒体平台，使研究生学术道德教育方式更为灵活，具有新时代特质，为当下研究生学术道德教育工作指明方向。

(二)有利于丰富研究生学术道德教育的信息资源。在自媒体平台下，研究生学术道德教育得以从一维平面走向多维立体，静态孤立走向动态多元，现实世界走向虚拟世界。自媒体技术丰富了研究生学术道德教育的内容，发展了理论传播的内涵和广度，其传播的信息领域多、门类广,持续更新。自媒体平台包含内容广泛和形式新颖的教育资源，其中不乏关于研究生学术道德教育方面的规章制度和重大事件及评论等，关于学术道德教育的信息资源兼具一系列优势，如学术前瞻性、学科多元性、多维创新和进步性。自媒体平台的信息资源经过研究生学术道德教育工作者的筛选和归纳，可用于研究生学术道德教育工作的多个环节中。高校可利用自媒体平台开展形式多样的研究生学术道德教育活动，研究生学术道德教育内容渗透到信息、服务、娱乐活动中，潜移默化地对研究生进行影响。同时也可以结合国外关于研究生学术道德教育的有效实践,辩证地加以借鉴，与国内关于研究生学术道德教育的具体情况，因地制宜地构筑符合中国国情的研究生学术道德教育体系。自媒体丰富的信息资源为研究生学术道德教育进程提供了有力支持。

(三)有利于拓展研究生学术道德教育的载体。与传统媒体相比，自媒体的优势更为得天独厚，日益成为研究生学术道德教育的传播载体。虽然自媒体发展的方兴未艾，但网络传播技术和应用理念瞬息万变，也使信息变得更加形象和直观。网络技术将多种元素聚集在一起，如图像、声音、文字和影音等形成新的传播载体，极大地提高了信息传播的创新点和吸引力，同时传播方式的更新相应地也扩展了传播广度，也为研究生学术道德教育扩展了新的传播载体。研究生学术道德教育在自媒体平台上，只要进行相应的许可性技术设置，辅之简单便捷的发布流程，快速地将信息传播到信息受众，不受任何学识背景下的信息受众，都可以对感兴趣的信息内容进行浏览、评论。汇集了亿万成员的自媒体，信息一旦传播出去，以炸裂式的传播方式，一传十、十传百，快速扩散传播。短时间内，各种信息汇集交互并形成巨大的反响力，强大的影响力是任何传统媒体所望尘莫及的。借助自媒体传播平台的强大影响力，使得研究生在内心筑起一种不容侵犯的学术道德律令,使研究生在从事学术活动中，能够自觉地遵守“学术规范”,始终秉持学术初心。

二、自媒体时代下研究生学术道德教育的挑战

截至2018年6月，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率57.7%，2018年上半年新增网民2,968万人，较2017年末增长3.8%,我国手机网民规模达7.88亿。在自媒体时代下，信息内容变得更加多样化，信息传播途径更为便利。正处于学术研究发展时期的研究生，易受到外界不良信息的干扰，这也为研究生学术道德教育方面带来了新的挑战。

(一)监管松散使研究生学术道德教育任重道远。目前，研究生作为自媒体平台信息受众的主力军，却受到不同程度的影响。以自媒体为代表的网络技术发展强势来袭，也是最为突出。自媒体传播媒介可以把大量信息，包括价值观念、理论思维、生活方式、文化形式展现在人们面前，为一些不当的政治思想和“普世价值”提供了滋生土壤和传播空间，由于政府和组织缺乏有效的监管，使研究生更易受恶意信息的蒙蔽，从而诱发错误政治认知和价值判断。

自媒体时代，打破了高校同质化、同形化的研究生学术道德教育工作模式，建立并切实执行违反学术道德的惩戒制度显得尤为迫切。第一，研究生学术道德教育工作不能只禁锢于思想政治理论课教学、辅导员工作、校园文化建设等固定渠道和传统载体。在构建自媒体平台下的研究生学术道德教育体系以及营造良好网络环境等方面缺乏行之有效的机制，制度虚置甚至失效等，均影响研究生学术道德教育工作的实际成果。第二，传统的研究生学术道德教育工作在逐渐没落的制度与方法下，使得教育结果适得其反，同时也对研究生学术道德教育的网络内容和方法等提出了巨大挑战，缺少研究生学术道德教育制度的话语权，在研究生学术教育的自媒体平台技术创新上，缺少研究生学术道德教育传播的秩序和建构外部规则的制度。因此，打赢意识形态领域的“信息战争”，完善自媒体时代网络研究生学术教育的制度壁垒，是研究生学术道德教育工作中的一项重要的课题。

(二)过度依赖影响研究生自身的学术道德素养。从最近几年的研究生生源构成来看，从本科直接读研究生的比重逐年递增，根据我国教育体制的相关规定，一般7岁入学，到研究生22岁左右，此年龄段构成了研究生主力，同时该时间段也正是我国网络信息化和普及的发展时期。目前，研究生自身的学术道德素养不仅表现在能熟练使用在自媒体终端设备上接收的丰富信息资源，更令人痛惜的是缺乏利用自媒体获取信息、选择信息、加工信息的能力。作为研究生学术道德教育的受众主体，进行学术道德教育的培养，就是希望能够培养出具有创新精神，并能进行学术研究的杰出专业人才。但现阶段的研究生对新信息新科技具有与生俱来的崇拜，对其产生过度依赖，误以为信息越多越好，也将研究生带入了另一个极端。

自媒体一开始作为一种便于研究生学习和生活的手段，如今在使用过程产生了异化，当手段变为目的，人也就变成附属品。传统教育中，研究生学术道德教育工作者凭借其经验优势和信息优势，在学术道德教育过程中处于引领地位。而在自媒体时代，研究生快速获取信息，教育工作者与研究生在信息的获取上，势均力敌。特别是部分学术道德教育工作者，由于年龄、知识结构等原因，对自媒体技术的掌握程度、信息获取的情况均不如研究生。在自媒体构建的信息世界中，研究生能否获取知识的同时，辨别性地筛选出自己真正需要的信息，自觉避免不良信息的干扰。一味依赖只会“盈满则亏”，为此加强研究生自身的学术道德素养刻不容缓。

(三)海量信息影响研究生学术道德教育的规范性。网络空间自身所具备的开放性和隐匿性，使得自媒体平台成为自由发布信息和发表意见的平台。面对数量庞大的有益信息与无益信息相互交织的局面，有积极向上的正能量信息，也包含一些负面消息，如享乐主义、个人主义、暴力等颠覆性观念充斥其间。这些为研究生学术道德教育的规范性带来风险。

自媒体平台在研究生学术研究的过程中提供了海量的信息资源，但由于研究生学术教育自媒体平台的领导上缺乏一定的“学术道德教育自觉”，还未组建成为组织化、学科化、专家化的学术道德教育平台。特别是研究生在使用自媒体提供的学术资源时，面对海量学术信息，助长了研究生的“懒汉思维”，索性照抄总比自己思考来得容易成为共识，变换各种语句后成为自己的学术成果，这种方式使得学术失范变得更为隐蔽。也使得研究生在学术研究过程中，缺乏独立思考和学术创新能力。如若接受信息时不能做到取其精华，去其糟粕，必定会污染学术环境,阻碍学术进步。

三、自媒体时代下研究生学术道德教育的路径

自媒体作为借助互联网兴起的新型传播媒介，信息传播的格局发生根本性的变化，降低交流成本的同时也提高了交流的效率。研究生在自媒体时代产生的诸多问题，都源于对自媒体的有效运用和落后的研究生学术道德教育自媒体平台建设发展不平衡不充分之间的矛盾。凡事预则立，不预则废。针对研究生学术道德教育研究，要用前瞻性眼光，吐故纳新，顺势而为。

(一)加强监管机制建设。教育关乎到国之大计，尤其是研究生学术道德教育的自媒体平台方面。自媒体平台的法制环境是促进研究生学术道德教育的前提要素。根据自媒体平台的特性，建立健全研究生学术道德教育自媒体环境的监管机制，主要从行政、法律和自我监督等方面入手，采取综合措施用以监管机制的完善，也为下一步研究生学术道德的教育提供了方向和动力。

1.加强行政制约能力建设。国家以行政手段参与相关事务，制定相应的行政法规，所有网络媒体都应到相关部门进行备案登记，对互联网和自媒体的运行进行实时监控，共同打造网络环境空间的健康运行，使网络环境不断优化。

2.发挥法律法规约束作用。截至目前，有关于互联网的政策法规有20多条，特别是2017年6月1日起开始施行的《中华人民共和国网络安全法》，对推动我国互联网建设起到重要作用，也为移动互联网的发展提供了相关制度。在借助自媒体传播平台进行研究生学术道德教育的过程中，加之一系列相关法律法规的保障作用，营造了安全的自媒体环境。

3.发挥自媒体自我监督作用。面对学术道德教育方面的信息混乱的问题，自媒体应自觉抵制娱乐化、庸俗化的不良信息，肩负起社会赋予的责任。通过行业自律和道德约束，不断完善自媒体平台的自身建设，为研究生学术道德教育的有效开展注入新的动力。

(二)巧借舆论提升学术素养。在自媒体环境下，充分发挥自媒体平台的舆论推手，提升研究生学术道德教育主体的信息素养，善于利用自媒体平台下的信息传播维度，为研究生学术道德的教育工作净化源头，使研究生身处健康的舆论环境。

1.净化研究生学术道德教育自媒体传播舆论领域。利用自媒体平台舆论的特点和优势，赢得意识形态领域的引领积极向上的舆论导向，为研究生学术道德教育的工作指明方向，为研究生形成正确的价值观和学术道德观念。

2.组建研究生学术道德教育工作者的自媒体队伍。高校研究生学术道德教育的工作者，不仅要继续提升传统的研究生学术道德教育工作的意识形态，更要熟练掌握自媒体技术，利用自媒体的舆论功效，传播健康向上的思想和文化舆论，实现与研究生沟通的无障碍性，引领研究生学术道德教育新阵地，形成正面舆论，真正做到研究生学术道德教育的与时俱进。

3.培养研究生“意见先锋”。在自媒体平台关于研究生学术道德教育板块，树立“同学文化”意识。可选拔一些品学兼优、态度端正、在学校内有一定影响力和号召力的研究生成为“意见先锋”，发挥模范和引导的作用，能够在潜意识里受到思想和观念上的积极影响。“意见先锋”是树立正确的学术道德风气，明辨信息的真伪良莠，培养研究生学术道德教育的信息素养，以便积极投身于自媒体舆论引导工作。

(三)打造特色传播平台。目前，大多数高校都建立了校园官方网站、官方微博、校园公众号等平台，应各方力量共同努力，为研究生学术道德教育的发展构建良好的自媒体环境。

1.打造适合高校研究生学术道德教育的自媒体平台。在习近平新时代特色社会主义思想的指导下，针对自媒体信息传播的乱象，高校研究生学术道德教育自媒体要树立正确鲜明的旗帜，积极传播正能量。

2.合理利用资源。针对研究生学术道德教育的研究问题，应该主动出击，不再简单局限于为了教育而教育，而是利用多方资源，扬长避短，从研究生导师、研究生学术道德教育工作者、研究生自身等多方力量，团结一心，更好地开展研究生学术道德教育自媒体平台。

3.从增强研究生学术道德教育的目的出发。尤其是要以内容建设为主导，结合网络思维，善于运用自媒体语言，把朴素单调的学术道德规范的条条框框以研究生喜爱的网络语言表达出来，增加阅读量、提高点击率，扩大传播范围。平台关于学术道德教育的内容要及时更新，使研究生在潜移默化中感知学术道德的必要性。将传统的硬性“填鸭式”教育转型为“渗透式”教育，将研究生学术道德教育有温度地传递给研究生。只有这样，研究生学术道德教育才算真正开展，进而为打造干净纯洁的学术氛围做好辅助工作。

自媒体的出现源自“自我”的觉醒，同时也有可能会败于“自”身的弊端之上。其信息传播特点造就了多元的舆论氛围，不可避免地迎合了现代研究生个体的精神需求。但关于研究生学术道德教育问题上仍旧任重道远，必须化被动为主动，掌握自媒体主动权，把握信息传播与交流的时代变迁，构建自媒体时代下研究生学术道德教育的新模式，促进自媒体对研究生学术道德教育发展的积极作用，消除自媒体对研究生学术道德教育发展的消极作用。主动出击，合理利用自媒体平台，从而形成一种更为研究生所接受的、寓教于乐的研究生学术道德教育。