高职院校校企协同育人新模式研究

徐静 丁新旗 烟台南山学院商学院

高职院校基于时代的发展的要求，在培养与其需求标准更加契合的人才过程中，应能不断对育人模式进行优化。在对其教育内涵进行深化建设过程中，应能立体式、全面培养学生的核心能力。高职院校通过与企业进行深入合作，基于产教融合，致力于学生实践应用能力提升的过程中，应能重视其创新创业意识的培养。同时，高职院校相关管理人员，基于客观教育理念上，应能重视育人主体向多元化演进。在帮助学生充分提高知识水平、专业技能的基础上，应能对创新教育教育给予一定的重视。并能将产教融合、校企合作与其进行科学的融合，并能开发合理的着力点，具体落实校企协同育人新模式。

一、高职院校开展校企协同育人新模式之必要性解析

高职院校作为技能型人才培养基地，应能与社会的发展趋势、市场对人才的需求进行科学的结合。能培养出与时代高度契合的复合型、实践应用型人才。并能有效培养学生的管理能力、创新创业等能力，从而，确保学生未来能更好的融入社会，实现其个人价值。基于此，高职院校势必应对传统的校企协同育人方式进行优化，探寻更先进的育人模式，才能真正培养出符合国家需求的高素质人才。

二、构建高职院校校企协同育人新模式的着力点

高职院校无论是基于自身获取可持续发展的需求，还是贯彻与落实国家的教育指导方针，对教学模式进行革新已势在必行。而在对产教融合、校企合作的人才培养模式进行深度推进与完善的过程中，应能对教学资源不断进行优化与整合。进而，探寻校企协同育人新模式，能将高职院校的教育向“产教融合、工学结合”校企协同育人趋势上演进。从而创建“产教创一体化”的校企协同育人新模式。

(一)侧重于产教融合的实践教学，深化校企协同育人力度

高职院校是以就业为导向、服务为宗旨，具体落实教学思想。因此，高职院校应能重视产教融合的实践教学，并能着重培养技术型复合型人才。结合专业特征与学生的就业需求等，切实为学生提供更多参与实践训练的机会。学校可科学融入现代学徒制的育人模式，引导学生进入对口企业进行实习。并能与企业建立长远、密切的合作。在向企业输送实习人员时，应确保其能建立有效的接受机制。能将学生分配到实践的生产线上，并由专业的师傅进行培训与引导。在这个过程中，学生进入到真正的工作情景中，可将所学的理论知识进行应用。并能在实际的工作岗位上，全面检验自身的学习成果。同时，基于专业人员的引导与熏陶，还可培养学生一定的工匠精神。令他们在不断深化专业技能的基础上，大力提升他们的职业素养。同时，企业在对实习生进行培训过程中，应能根据生产内容与岗位职责，对其工作要求进行细化。令学生在师傅的指导下，能在实际的生产中进行专业实践。令学生学习企业先进的生产技术与经营理念，切实做到“产教创一体化”。

(二)致力于实战生态中的“双创”教育，提高校企协同育人实效性

高职院校在构建校企协同育人新模式过程中，因将产教融合、工学结合进行融合，并在此基础上科学融合“创新创业”教育，从而探寻出育人新范式。在新的育人模式下，在某种程度上有效解决专业教育与实际新型人才需求相脱节的问题。基于“双创”教育，高职院校的人才培养模式，更加契合新时代对新型人才的要求。基于此，高职院校应能联合企业，建立以“校中厂”为核心的实战生态育人系统。并能积极建设大学生创新创业基地，令学生在校园内就能进入到实战中，去不断深化自身的专业技能。并在这个过程中，有效培养学生的创新创业意识。引导学生建立个人发展新思路，不要拘泥于企业就业，应能建立更大的人生发展格局。在校企协同育人背景下，能不断提高自身的综合能力。开拓新的职业发展路径，更好的解决学生就业难的问题，并可促进国家“大众创业、万众创新”的经济发展战略的实现。例如，高职院校可与当前火热的电商、物流企业进行深入合作，并能在校内建立集电商与物流于一体的创新产业园，并设置相应的创业项目。从而，令学生能积极展开创新创业活动，大力提升他们的综合能力。

三、结语

综上所述，高职院校开展校企协同育人新模式之必要性进行深入分析后，应能对探索新的育人模式给予一定的重视。并能积极贯彻与落实国家经济发展战略，能将创新创业教育融入到校企合作，协同育人模式中。从而，创建校企协同育人新模式，培养出更符合时代需求的新型人才。