浅谈家庭背景与儿童阅读能力的关系

肖君 无锡职业技术学院

近几年随着高考的改革，中小学的教材也在随之进行改革，语文学科中的一项改革就是增加了阅读。语文是基础教育的基础，而阅读又是语文的基础。前不久的人民日报发表一篇文章《小学欠下的“阅读账”迟早是要还的》，引起了强烈的反响。我国的中学生现在的阅读量和美国的中学生阅读量相对比，只是美国的1/5。以后要降低基础教育的难度，而增加广度，这只能通过阅读这一途径来解决。

由此可见，阅读能力已经成为现代人学习和工作成功的重要能力之一，因此，阅读教学在学校教育中受到越来越多的重视。要提高阅读能力，应该从小抓起。然而，在阅读发展方面，儿童个体存在非常大的差异，儿童阅读发展的差异是由很多因素引起的，例如，教师不同的教学方法和家庭背景都是影响儿童阅读能力的重要因素。国外已有不少关于家庭环境对儿童阅读能力发展的实验和研究，比如家庭的经济情况、父母的职业和教育等对儿童阅读发展的影响。近年来还开始探讨儿童阅读能力如何受家庭环境的影响，因为这会深刻影响儿童的教育。

尽管目前不少教育工作者也认同这个观点，很多家长也花费了大量时间、精力和金钱投人孩子的学业中，但并没有很多研究揭示家庭背景具体在哪些方面、如何影响儿童的阅读发展。本文将具体探讨家庭背景中对儿童阅读能力有影响的因素以及如何实际操作来提高孩子的阅读能力。

一、影响儿童阅读能力的家庭背景

(一)遗传因素

美国科罗拉多大学的一位博士研究发现遗传和环境因素对和孩子的行为发育是有一定影响的。儿童的阅读能力与基因以及他们所生活的环境有一定关系。这研究虽然没有说明基因决定儿童的阅读能力，但仍然从遗传方面阐述了儿童阅读能力是受父母影响的。

假设先天性遗传和后天对孩子的培养是影响儿童阅读能力的两个必要因素，那任何其他人都不可能代替孩子的父母影响儿童阅读能力的位置。

(二)家长职业和教育水平

父母是儿童人生中的首位教师，因此顺其自然地承当了他们早期阅读的启蒙任务，儿童的父母也是他们早期的阅读的首要模仿对象。虽然父母的阅读能力不会对儿童阅读能力产生正比的影响，但父母的阅读示范作用会帮助儿童养成终身阅读的良好习惯。

许多研究表明家长职业的和教育水平会影响孩子的阅读能力，使得在不同的家庭环境成长的儿童，他们的阅读能力水平也不同。比如：教育水平较低家庭，这样的儿童得到的阅读物比较少，他们的父母对其的阅读能力的发展也不够重视，孩子不能受到很好的阅读启蒙和引导。而父母教育水平较高的家庭，他们比较关注孩子教育，不仅家庭里的书籍多，而且从孩子很小甚至有些从胎教就开始进行阅读训练。这样，不同的家庭对孩子的阅读教育在孩子小时候就产生了差异。

(三)家庭拥有读物的数量

一些研究发现，家庭所提供的阅读书籍的数量会严重影响儿童的阅读能力。Robinson 等人在1995年的研究中，把学龄前的儿童分成不同的实验组和控制组，为前一组精心挑选故事书，而且可以把这些书带回家进行长达12 个星期的阅读，却不给后一组提供这样的条件。结果是前一组儿童的日平均阅读时间明显比后一组儿童的长。

(四)亲子阅读活动

从十八九世纪开始，欧美很多家庭有这样一种习惯：一家人在夜晚坐下灯下，轮流朗读文章，给家人分享。在孩子幼小时，自己是不会阅读的，要先经过亲子阅读这个阶段，才能慢慢走向自主阅读。因此，如果从孩子小时候就开始亲子阅读，不仅帮着孩子打下了良好的阅读基础，也帮着孩子培养了良好的阅读习惯。

二、如何来提高孩子的阅读能力

(一)了解儿童心理发展特点，合理安排阅读

家长可以通过教育学和心理学知识的学习，充分了解孩子智力和心理发展不同阶段的特点，针对孩子不同年龄段采取不同的阅读方式，并安排合适的阅读内容，这样的阅读才利于孩子阅读能力的提高，努力做到开卷必有益。如果过早让孩子接触与他们年龄不符的阅读内容，反而会适得其反。

(二)增加家庭藏书量

在实际生活中，我们家长要多鼓励孩子、多读书，为孩子营造一个良好的家庭阅读氛围是最有效的方法之一，同时增加家庭藏书的量，这样可以让孩子更多、更全面的接触各种书籍，让孩子有自己选择阅读的条件，使孩子养成良好的阅读习惯。

(三)增加亲子阅读、共读

家长不能仅仅鼓励儿童阅读，还要参与到孩子的阅读中去，要进行亲子共读。孩子若不曾经历听，想让他们学会自主阅读是很难的。给孩子读故事的目的是为了帮助他们能真正地成为一个读者，这对于儿童来说，是十分必要，也是十分有价值的。

三、结语

家庭环境是儿童阅读学习的重要组成部分，对儿童的阅读发展起着不可忽视的作用。良好的家庭环境可以提升孩子的阅读兴趣，而兴趣的提高反过来又会使孩子更多的投入到阅读中，从而促使学生阅读能力的提高。所以父母应该肩负起这样的责任和义务，尽可能给孩子们提供这样氛围，帮助他们提高阅读的能力，从而可以从容地应对未来的考试及日后的各种竞争。