互联网背景下初中语文古诗词教学的有效策略研究

贲晓艺 山东省威海市体育运动学校

古诗词是初中语文重点学习的内容，在这一过程中，学生不仅掌握了相关的诗词文化知识，和古诗词的写作特点和风格，更重要的是在学习古诗词的过程中，学生的情操也会得到陶冶，情感也会得到积淀，从而文学素养也会得到进一步的提升。互联网背景下，将传统教育与多媒体相融合，能够有效创新和发展教学形式，提升教学效果。因此，在日常的古诗词教学中，教师要具有针对性的培养学生对古诗词的鉴赏能力，挖掘学生对中华传统文化的兴趣，发挥古诗词在现代教育中的作用，不断完善初中语文教学体系。

一、古诗词在初中语文教学中的重要性

(一)适应了当下我国古诗词文化发展的需要

古诗词是我国古代文化的一种类型，作为我国古典文化的经典代表，在历史发展的长河中占据了重要地位，能够极大地帮助我们了解我国各朝代的文化特点以及历史上不同时期的文化特色或者将诗词作者的心境感情呈现出来。在当前社会，受应试教育的影响，我国的诗词文化发展停滞不前，而且诗词本身语言晦涩底蕴深厚，学生难于学习掌握，从而使诗词文化继续发展。古诗词是我国经典文化的代表和宝藏，有必要传承下去。对于我国教育体制来说，这要求重视初中阶段的古诗词教学，提高对古诗词教育的要求，及早做下铺垫，打好基础，使古诗词文化在新时代得到更好地传承和发展。

(二)国家人才培养战略方面的需要

我国的语文目标是促进学生的全面发展，而古诗词的教学会增加学生的文化知识积累，还会提高学生的文学素养，恰恰满足了人才培养战略的需求。因此，在初中语文教学中应该高度的重视古诗词在育人中的作用。通过古诗词的讲解，学生可以在学习的过程中感受古代的文人墨客那种忧国忧民、怀才不遇以及远大的理想抱负，与古代的诗人墨客产生情感共鸣，丰富学生的情感，促进学生的全面发展。

二、古诗词教学在实践中的运用策略

(一)创设意境，提高学生审美鉴赏能力

古诗词文化源远流长，博大精深，包含了丰厚的典故文学、理念思想、历史更迭、文学修养，也蕴藏着饱满的情感、个性、思想价值观念等内容。让学生死记硬背往往会适得其反，也难以提高学生的文学素养，并且容易引起学生的抵触心理。教师可以采取情景再现、分析情境的教学方式，引导学生发现诗词中的意境美，使学生对古诗中的进行想象，融入作者创造的意境中，感受作者当时创作时的心情，加深学生对古诗词的理解。例如，在讲授李白的《赠汪伦》中，教师为了让学生理解作者创作的心情，边安排学生进行角色扮演，表演友人送别的画面。这首送别诗中作者的真挚情感，体会那淳朴的感情。还能够自由发挥，引申出友情可贵，引领学生对当今社会的友谊进行思考，感受古今友情文化的区别。

(二)情境演绎，感悟古诗词中的文化情怀

初中生由于语文基础知识掌握的局限，并且认知能力和理解能力的制约，在古诗词的教学中，往往缺乏对古诗词文化背景的了解。在此情此景下，很难让学生通过文字性描述来领会到古诗词中的意境和内涵。在初中语文古诗词的教学中，教师为了培养学生的自主学习能力和独立思考能力，可以通过让学生在教学过程中演绎古诗词所要表达的故事情节，感悟诗词中的文化情怀，体会其中的思想情感。比如，孟浩然的《过故人庄》，这首诗在情节上不是很复杂。语文教师便可以将诗词作为创作剧本，寻找几位同学现场进行表演，两个老朋友，更有创意的话可以加入一两个仆人，一起展示老朋友相见时感性的心情、激动的画面。虽然故事的情节简单，但是学生通过表演，就可能把自己真正的当成了角色中的一种，带着离别的情感，深刻体会作者的情感。

(三) 创新形式，发展学生课堂探究能力

在初中语文课程教学中的古诗词教学既有古诗也有文言文，这种文章相对来说理解相对困难，长此以往会逐渐使学生丧失学习兴趣，从而不利于教学效果的提升，因此，在当前的教育背景下，创新传统课堂的教学形式，将以互联网为支撑的多媒体技术融入古诗词教学，能够有效创新教学形式，转变学生的思维能力，进而提升学生在课堂教学中的兴趣和注意力，达到良好的教学效果。这种教学形式是新时代下发展素质教育的重要表现，具有较强的应用性和实效性，在具体的实践过程中，需要教师结合多媒体设备引导学生展开思考和探究，但同时也应当全面重视学生的主体地位，将多媒体作为教学辅助手段来看待，切不可过分夸大多媒体的教学效果和教学功能。

三、结论

初中语文这一学科是我国当下教育的重点，在新课改后面临着越来越高的要求，这就需要广大的教师突破传统的教育方式，在语文教学中重点培养学生鉴赏古诗词、领悟其中内在美的能力，激发学生的学习激情，培训古诗词基础的知识，参悟情感和意境。通过创新教学方式，调动学生的学习热情，努力深化促进我国的古诗词教育。