“双创”背景下高职院校学生职业生涯规划教育有效性研究

李善战

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214153）

所谓“双创”，是指“大众创业，万众创新”，被简单称为“双创”，是李克强总理在2014年天津夏季达沃斯论坛上提出的。李克强总理指出，要通过创新推动发展，改变社会现状，挖掘更多可能性，让更多人参与到本次创新大潮中来。

“双创”对于企业来说，增加了市场潜在性，创新突破为企业带来了更大的发展平台。一方面，对小企业来说，“双创”是小企业的生存之路，是企业生存下去的可能。另一方面，对大型企业来说，“双创”是繁荣兴盛之路，为企业打开了更大的平台。“双创”在企业内部带动了员工的积极性，促进了生产，提高了企业的市场敏感度，这必将是大小企业未来发展的重要模式。

“双创”对于整个社会来说，推动“大众创业，万众创新”融汇了各行各业的资源，促进了科技的发展，提高了整体的融合度。另外，“双创”为青年人提供了更多的创业机会，带动了大量就业，可以激发了人类的潜能，让人类的聪明才智得以体现。越来越多的创业者聚集在一起，体现了中国的综合国力。

1 “双创”对高职院校学生职业生涯规划教育的影响

1.1 激发学生的创新意识

“双创”的引进可以说是一定程度上改变了传统教学模式，为教育提供了新的可能。传统教育影响下，学生思维较为固化，被书本知识困住，没有自我思维，只是单纯的接受老师的传授，缺乏对知识的思考。“双创”思想的引进，对学生的创新能力提出考验，也赋予了机会。学生可以直接发挥想象力与创造力，提出更多可能，并且有机会，有平台去实现它。“双创”活跃了学生的思维，激发了学生的创新意识，让学生的学习不再古板，充满实践性与体验性。

1.2 带动就业，为学生提供更多的平台

“双创”无疑对就业方面带来了很多积极影响。近些年来，大学生比例的增加，企业得不到快速发展，很多企业都面临裁员的情况，大学生毕业等于失业，被大家残忍的发现。“双创”的提出也是为了解决目前社会现状，促进企业的发展，为社会人才提供更多的就业机会，让高职院校的学生的职业生涯规划有更多方向。“双创”的提出可以说是不仅促进了社会的发展，还对社会发展的未来起到了积极作用。学生拥有更多的就业机会，但是也对学生的整体综合能力提出了更高的要求，因此，高职院校的学生更加绷紧神经，努力发挥自己的作用。

1.3 带动社会经济发展

“双创”对社会经济的发展起到了相当关键的作用，通过拯救小企业，促进大企业发展，“双创”实现了企业盈利，带动了整个社会的经济发展。社会的经济发展又使得高职院校的学生教育提高了水平，学生接受了更好的教育。就像是一个上了发带的皮条一样，不停地正向循环，引领着社会正向发展。国家对“双创”的支持，使得越来越多的创新企业如雨后春笋般涌现出来，拉动了中国整体的经济情况。在全球经济不景气的今天，“双创”就像拉动经济发展的重要引擎，不断为中国经济发展输出重要贡献。

2 高职院校学生职业生涯规划教育中“双创”的实现途径

面对“双创”这个社会大环境，高职院校要想融入这个创新大潮中来，就要从自身做出改变，形成一套独特的教学模式，为社会输送更多的创新型人才，促进社会的发展。

2.1 思维转变，从上到下，融会贯通

“双创”思想是自2014年李克强总理提出，目前被大部分企业引用。但是作为人才输送地的高职院校，还有部分执行不够彻底，存在应付现象。要想更好地推行创新，应该将创新思想融入学校当中。首先，学校要找准定位，将提高学生创新能力与综合素质作为学校发展的重要目标。其次，要改变老师的思维，改革教育方法，融入新模式，创新教学，为学生提供更好的学习平台。最后，要对学生的学习模式及思维模式进行改变，让学生接受创新思想，了解“双创”对他们职业生涯的影响，从根本上转变学生对创新教育的态度，才能让学生在创新教学中拿出积极的态度。通过以上前期准备，加上后期教学模式的改变，才能从根本上解决长久以来的传统教育模式。让学生不仅能够学习到专业的知识，同时还能进行思维创新，为自己将来就业、创业做好准备。

2.2 提升师资教学能力，构建专业团队

创新教育实施最大的难点就是，目前师资力量储备不够，由于长期的教育影响，应试教育已经根深蒂固，导致社会长期以来缺少创新性人才，更缺乏创新性教师为学生提供专业的课程，导致学生一直以来无法提升创新思维。因此，高职院校首先要解决的就是学校的师资力量，为学生提供更专业的教学团队。首先，学校应该聘请一些专业性较强的专家，与该校老师进行沟通交流，学校老师可以学习一些先进的创新教学方法，从教室层面，来增加视野，改变当前教育环境。另外，学校还应该多聘请一些企业人才精英，尤其在“双创”推行的今天，有很多成功的创业型人才，可以请到学校中，与教室多进行沟通。对教师进行专业的培训，提高教学水平，还可以将最新的管理理念和企业所需人才类型导入课堂，让学生更有针对性的学习创新。其次，也可以聘请一些专业人士，在学校进行兼职教师，或者开设一些讲堂，为学生带来新的观念，讲解一些创业经验，也可以提升学校师资教育能力，逐渐专业的团队，更好地提升学生的创新思维。

2.3 创新教学，提高创新能力

为了让“双创”更好的影响、走近学生，学校应该对教学模式进行创新，重新制定教学计划。目前，社会的发展，对创新能力的人才的需求有目共睹。因此，学校教学中，应该迅速做出调整，融入创新实践课程，提高学生的自主创新能力。在教学课程中，融入创新性教学，将老师主导推动成学生主导课堂，让学生参与进来，主动思考。学校更应该将课内课外相互结合，多增加一些课外实践活动，通过实践，学生将会更好地吸收知识，了解当下社会背景下的知识情况。并且，通过社会实践，增加学生的创新创业能力。首先，学校应该为学生提供创业的平台，引导学生将所学知识转换为创业项目。其次，学校应该提供部分资金支持，并聘请专业的人事为其提供专业的建议，促使创业项目得以实现。另外，学校还可以联合起来组建一个大学生创业园，学生之间可以进行交流，另外也能够吸引投资，提高学生创业成功的可能性。通过创新性教学，能够提供学生创业的平台，并且提供支持，帮助学生迅速找到自己的定位，并能够提高学生的专业素质与创新创业能力。

3 结语

综上所述，“双创”背景下的高职院校学生的职业生涯规划更加广泛，学生的选择更多，为学生提供了更多的就业、创业平台，提升了学生创新创业能力与综合素质，对高职院校的教育事业提供了帮助。“双创”思维的引进，促使学校不得不做出改变，“双创”教育将学生从理论教学带向了实践教学，拓宽了学生的视野，加强了学生自我学习的能力，为学生的未来就业提供了更多可能性。