岗位职业资格对《建筑工程计量与计价》课程改革的激励效应

□赵欣欣

一、引言

我国高等职业教育的主要目的是为社会培养高素质的技能型人才，这种人才需要将文化知识和职业技能知识相贯通。在人才培养方案中，需要将学生应该掌握的基础知识和技能型知识进行整体设计和统筹安排，让培养出来的学生能达到具有一定要求的知识、能力和素质目标，既符合高等教育的目标要求，又体现职业教育的特点。

工程造价专业人才培养的目的就是培养一些具有一定的科学素养，掌握一定的工程造价知识，熟悉工程造价的全过程，并且具有一定的实践技能经验，以工程造价编制为重点的造价工程师相关人员。《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的一门实践性较强的专业核心课程，这门课程除了专业性和技术性以外，对于其实践性、综合性和政策性都有很强的要求。学生通过本门课程的学习，要掌握造价工程师的主要职业技能，并且需要完成造价工程师资格考试的主要培训内容，这样可以激励学生具有工程造价的编制能力。

造价工程师是指通过全国统一考试取得中华人民共和国造价工程师职业资格证书，并经注册后从事建设工程造价工作的专业人员。造价工程师主要的培养目标是培养具有良好的职业道德，有一定理论水平和较高的实践能力，掌握预算文件的构成及编制概、预(决)算的审查、招投标的标底及投标报价的编制、合同及索赔管理等方面的专业知识及专业操作技能，适应建筑工程中各个岗位的造价工程，具有较强的工程概预算编制能力、招投标标书编制能力、参与工程结算时的索赔能力的高素质技能型专门人才。

从以上分析可见，《建筑工程计量与计价》课程的培养方向与岗位职业资格的培养方向是一致的。对于高职教育来说，其根本教育目标是培养技能型人才。在该课程改革过程中，应充分探索并利用岗位职业资格大纲要求对教学的激励效应，采用各类教学方法和教学手段，并修改和整合各类途径的教学资源，在达到课程目标的同时塑造一大批达到人才培养目标的符合社会要求的专业技能型人才。岗位职业技能的激励效应可从以下几个方面探索实现。

二、造价工程师岗位能力培养方案的研究

造价工程师的培养，其主要目标是培养一批具有工程造价专业的专业知识，能够熟练使用工程量清单，熟练使用消耗量定额，具有工程量清单编制能力，具有工程量清单计价编制能力，具有工程索赔能力，具有工程结算能力，达到造价工程师岗位技能和职业资格要求标准的专业人才。《建筑工程计量与计价》这门课程的目标主要是为了培养学生能达到“能力为本，理论够用为度”的工程造价从业人员，在该教学过程中，需要根据其教学目标加强教学过程中的实践环节，通过项目教学的方法，以具体的项目为教学过程的主线，根据项目程序组织课程设计，建立课堂教学目标和岗位能力目标具有一致性，这样使课程与岗位能力紧密联系，使学生的学习更有针对性和实用性。

三、课程设计的理念与思路

(一)以“校企合作”促进课程开发。通过“校企合作”的方式，体现课程的职业性、开发性和实践性，让课程教学目标更加符合当地企业对于造价人才的需求。坚持“校企合作”，主要是通过各个单位的造价人才需求，基于该工作需求的工作过程进行课程的设计和开发，并聘请企业造价人员担任该课程的兼职教师，使该课程来源于企业，服务于企业。

(二)以典型的工程项目为载体，按照工程造价的编制工作程序，设计教学过程。课程教学使用典型的工程项目来引导，基于不同类型的造价编制不同的教学设计过程，根据真实的项目案例引导学生掌握所必须掌握的造价基础知识，并引导学生进行自主案例计算、自主案例学习、自主案例分析，让同学们在接近实际工作的案例问题中主动进行思考，这样可以提高学生分析问题解决问题的能力。

(三)以“工学结合”为主，切实提高“教”与“学”的效果。在课程教学过程中，要紧密联系造价行业的发展动态，使用在实际造价工作中所使用的清单规范、消耗量定额、计价规则文件、标准图集等，不脱离实际的企业环境。在教学方法中，以真实具体的项目为载体，以基础知识够用，以职业技能、自主学习和综合能力培养为主要课程的目标，采取工学结合的教学方法，围绕工程造价的编制能力，要求学生具有完整系统的工程造价编制能力，可以尽快适应工作环境，具有解决具体问题的能力。

(四)组织以实践操作技能训练为主线的教学活动,注重学生实践能力的培养。《建筑工程计量与计价》课程是一门理论与实践相结合的课程。在课程设计中,本课程包括理论教学环节和实践教学环节。在实践教学中,应选择合适的工程实践案例进行实际工程学习,让学生自主完成中小型工程量清单计价文件的编制,以检验和提高学生的工作效率。使学生更全面、系统地巩固和掌握本课程的理论知识和实践操作能力，这样学生就可以把他们的理论应用到实际项目中去。

四、课程融入造价工程师岗位

造价相关企业对造价师岗位的人才从不同方面有不同的要求，主要从知识层面和能力层面来说，具体的职业要求是指要求造价从业人员具有招投标书制作的能力、清单编制能力、清单计价能力、工程结算能力和施工索赔能力等。评价学生是否能达到造价从业人员的要求，需要从知识理论和实践动手能力来评价，所以《建筑工程计量与计价》课程应从以下两个方面入手。

(一)选择适当的考核制度。结合《建筑工程计量与计价》课程的特点，将本课程考试以考试加实践操作的形式来完成，将知识理论部分采用闭卷的形式来完成，将实践动手能力采用课程实训的形式来考核。采用这种考核的方式，可以更方便更科学地检测学生知识理论掌握的程度及实践动手能力掌握的水平，也能符合该课程的特点。

(二)将造价工程师岗位资格证书融入课程教学之中。对于《建筑工程计量与计价》这门课程，采用激励学生取得造价工程师资格岗位证书的方式去学习。资格岗位证书是学生毕业以后从事造价行业的准入资格，所以将该课程的教学设计和造价工程师资格证书要有机的结合起来，在教学实训过程中，融入岗位资格的大纲要求，突出本课程对于专业技术方面的培养，在课程结束以后，激励大家参加造价工程师资格考试，并且将考试成果融入学生成绩考核之中，这样可以达到学生评价的社会化，并且为就业打下良好的基础。

总之，高职院校的培养目标要依赖于企业社会的需求，注重职业动手能力的培养，要求高职学生达到知识理论够用、熟练掌握岗位职业技能、具有很强的专业综合素质能力的技能型人才，符合企业亟需人才的要求。并且通过激励学生取得造价工程师资格证书，达到对学生评价的社会化。