地方本科院校视觉传达设计专业实践教学探索

陆序彦

(湖南人文科技学院，湖南娄底 417000）

为了满足国家对人才的培养需求，近年来，教育部对高校的教学提出了更高的要求。因而，当前国内越来越多的地方高校，开始注重对高层次人才的培养，并创新教学模式， 加强教学实践。 视觉传达在设计行业当中，具有创新性与独特性。该文从地方本科院校对高层次人才的培养需求出发，就如何在地方本科院校引进视觉传达设计专业，并加强教学实践质量，进行了相应的课题探讨。

1 视觉传达设计的概念、特点、实践教学作用

视觉传达在国内高校当中， 仍处于创新与实践的重要阶段，并且基于地方经济、文化、教育理念的不同，因而使其在实践过程中， 存在较大的差异在限制。 对此，如何进一步提高我国地方本科院校，对视觉传达设计专业的教学引进与实施绩效。对此，就要先了解视觉传达设计的概念、教学特点与教学意义的所在。 其后，才可在此基础上，提供相应的实践方法。

1.1 视觉传达设计的概念

所谓“视觉传达设计”， 这一概念最早始于1960年，并在日本的设计领域当中流行。 最初，它是对社会的杂志、电影海报、图书等出版物与印刷物的设计，所提出的一种艺术美化设计概念，其后，开始在影视圈与广告媒体当中得到广泛应用，从而成为一种主流方式，并演变了至今流行的现代设计专业课程。

相较于传统平面设计而言， 视觉传达设计并不局限于此， 它还包括了以视觉为主的其他设计内容。 例如，UI 设计、网页前端、展览设计、艺术创新等方面。 整体而言，该专业是现代设计专业的创新，也更符合人们对于设计领域的艺术、时间、潮流与未来设计趋向的审美追求。

1.2 视觉传达专业教学的特点

首先，从教学层面出发，视觉传达设计属于设计领域的其中一门专业。 因而，该专业的特点，首先在于注重对视觉设计效果的提升，并在实际教学过程中，体现思维创新、教学创新、设计形式的创新等。简单而言，即结合传统的视觉与艺术设计的概念、方法、实践经验等，进行融合与创新运用。

其次，从设计角度出发，随着人类与社会的快速发展，传统学习思维与教学模式，已经被打破。 尤其随着网络、计算机、信息化时代的到来，设计领域也越发注重设计的艺术效果，尤其是视觉效果的体现。 因而，这得以让视觉传达专业取得快速的发展， 虽然我国目前仍处于起步阶段，但该专业对于艺术创新与设计领域，有极重要的影响意义。 鉴于此，在实践过程中，也注重将多媒体与信息化技术进行结合， 从而为视觉传达的提供。

再者，视觉传达专业与传统设计不同，它沿用了最新的概念与知识理论，例如，融合了人性化、绿色设计、民族特色、环保意识等理念，并转变了以往的教学模式。例如，在思维激发方面，它是以引导情感为主，并将之在视觉设计上，以更为直观的方式表达和体现出来，且其设计效果，以能够符合简洁、舒适、现代化的艺术设计以及审美效果为主。

1.3 视觉传达专业实践教学的作用

地方院校作为培养青少年人才的教学基地，通过设置视觉传达专业， 既可为国家人才的培养提供良好的推动作用，同时可实现良好的教学改革作用。 此外，还可加强如下实践教学作用。

一是可丰富学校的教学内涵。当前，随着国家加快教育政策改革，要求各高校进一步提高教学质量，并加快教学课程的内容创新。对此，地方本科院校通过引进视觉传达专业，不仅有利于促进地方本科院校的教学发展，同时可进一步拓展设计专业的教学内涵，使各高校的教学水平取得全面化发展。

二是可提高学生的艺术素养。 地方院校通过引进视觉传达专业， 其教学意义在于， 可为设计专业的学生，提供更多更多的教学选择。 此外，可进一步培养学生的艺术素养，增强对视觉设计的学习兴趣，设计实践和艺术表达能力，激发学生的设计创新思维，进一步学生的全面质量。

三是培养专业设计人才。随着近年以来，国家对社会人才的需求量，不断激增，此外，现代企业与设计领域，也对艺术专业设计人才，提出了更为严格的要求。因而，当前，我国有越来越多的地方院校，都开始注重对学生的个性化、全面化发展的教育培训。

2 创新视觉传达设计专业实践教学的方法与对策

该章在上文的研究基础上，拟从高校的教学改革需求、人才培养需求角度出发，就如何在地方本科院校当中，加强对视觉传达专业实践教学探索，提供相应的教学方法与完善对策。

2.1 视觉传达设计专业课程的设置方法

2.1.1 创新教学体系

应根据高校的办学需求，为加强对高层次人才和设计人才的培养工作，落实相关教学改革。 对此，应在实践过程中，采用最新的教学内容、教学方法、知识理论，并丰富教学指导内涵，提高学生对视觉传达专业的学习兴趣，此外，进一步完善教学资源、师资团队、教材设计等的实践工作。

2.1.2 创新教学理念

视觉传达设计专业的设置， 应根据地方高校的实际需求进行教学创新。包括优化教学资源，建立相应的教学体系，丰富教材类型与教学内容等等。 此外，应将相应的设计理念、设计方法、经典案例引进实践教学工作当中，提高学生的设计能力，接触更多的时尚与潮流趋势，将理论与实践紧密结合，从而不断提高学生的自主学习能力与专业知识水平。

2.1.3 加强教学宣传推广

当前，已有实践研究表明，视觉传达专业不同于普通的语文、政治、高数等课程，它更多是注重学生的思维发展，即倡导教学创新、思维创新、学习创新等。 因而，地方本科院校应注重对学生的全面培养，并加强对视觉传达专业的宣传推广，进一步增强学生对该专业的兴趣，从而提高学习效率，并掌握相应的设计方法与知识技巧。

2.2 视觉传达设计专业教学实践的完善对策

2.2.1 自主学习模式

随着社会的需求， 视觉传达设计专业已成为一门热门专业。尤其是国内一线城市设计行业，更需要的具有交互设计能力的人才。 因而，在教学实践过程中，应注重拓展教学模式，不应仅限于课堂指导，这样不仅难以激发学生的思维，也无法使学生的作品，体现个人特色和创新特点。

鉴于此，在实践过程中，应提高学习者的自主学习能力。通常，自主学习模式的重点于以培养学生的自主学习能力，将基础知识与动手实践，进行有效结合，以达到提高教学质量的目标作用。此外，可引导学生参与社会调研和活动工作，，例如，参与视觉传达相关的工作实习、设计比赛、社交活动，从而不断加强专业设计的经验与学习技巧。

2.2.2 互动学习模式

互动学习模式，主要是以团队协助为主。 对此，教师可在课堂中，以设置学习小组的形式，每4～8 人为一个小组，由学习经验丰富、设计能力较强的同学，辅助教师带领其他成员， 参与视觉作业与专题的设计与学习，不断提高学习成绩。

此外，在日常情况中，各学习成员可根据自己的问题与不足，请教教师或其他同学。 在整个团队当中，加强学习交流、经验分享、设计技能总结，从而进一步提高对视觉传达设计的知识掌握到技能方法。

2.2.3 多媒体教学实践模式

多媒体教学主要指， 通过结合智能计算机、 互联网、多媒体工具等现代化资源设施和技术工具，来提高教学实践的一种创新方法。

对此，首先，在实践过程中，教师可通过采用先进的媒体工具，进行情景教学，并进行案例讲解，在视觉效果上，增强学生的学习兴趣。其次，可借助网络环境，建立相应的学习公众号、线上学习平台、学习资源库，分别为学生的学习评价、学习互动、学习素材提供、案例借鉴和启动，提供良好的指导和帮助作用，继而达到提高学生专业学习能力和设计技巧的教学目标作用。

3 结语

视觉传达是一门集合多种设计理论、 知识学科的全新专业，也是地方本科院校培养设计人才、提高教学质量、促进教学目标改革的任务重点。该文通过如何在地方本科院校当中， 加强对视觉传达专业的实践教学探索，进行了内容研究。 先是阐述了视觉设计的概念、专业特点、实践意义，其后提供了相应的教学方法，期望为促进我国地方本科院校的教学质量，培养更多专业设计人才提供相应的参考借鉴。