众创空间建设与“双创”实践教学创新改革探究——以武汉学院与腾讯众创空间为例

罗琳洁

（武汉学院，湖北武汉 430000）

1 武汉学院众创空间发展现状的基本概述

所谓的“众创空间”其实简单来讲，指的是具有独立法人资格的企事业单位、社会服务机构，依托各自优势，为创新创业团队和初创企业提供各类创业场所的创新创业服务平台，自2015年国务院出台《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》后，各教育机构纷纷加入创新创业的教育体制改革中。其中，作为湖北省最具应用型教育优势和特色的民办院校——武汉学院，认真贯彻落实党中央、省委省政府决策部署，引进其办学人陈一丹先生及腾讯公司资源，将腾讯众创空间（武汉）大学城区设置在武汉学院，并采取校企合作等各种发展战略，为学生提供符合他们基本需求的创新创业平台，从而在提高他们自主创新意识和创新能力的同时，最终为学生“双创”意识和能力的培养打下坚实基础。

目前来看，在教育教学改革实践过程中，武汉学院提高了对“双创”及就业工作的重视，在立足创新发展战略的基础上，积极探索自身发展优势与属性，为打造学校的应用型教育优势和特色，武汉学院启动了中国民办教育第一家应用型大学教育研究院的筹办工作，逐步形成“低成本、便利化、全要素、开放式”的发展特色，并取得了如下一系列成就，如——以产教融合贯穿始终，促进校企合作持续深化；以“双创”赛事为载体，拓展“双创”人才培养渠道；以创业实践演练为路径，建设多维度“双创”人才培养平台；推广互联网+教育，打造一支创新与实践教育教师队伍； 以公益性办学为宗旨，助力大学生畅通就业通道，实现“双创”梦想以及多元化组织国际交流学术活动，为学生提供更多样的机遇。

2 武汉学院众创空间建设与双创实践教学创新的意义

随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，应用型人才作为现阶段社会发展所需的主要人才，其培养质量和培养效率受到了社会各界的高度关注，但不可否认的是，由于部分教育工作者受传统应试教育根深蒂固的影响，过度地关注于学生对课程内容掌握度的重视，从而导致学生的自主创新意识较低，长此以往对学生成长造成不利影响的同时，也严重阻碍了国家的进步和发展，而大学生创新创业教育（以下简称“双创”教育）作为应用型人才培养的重要组成，配合全人发展教育理念，聘请海内外企业高管和行业领军人才作为应用专业教授来对学生进行指导，从某方面而言不仅有助于培养学生的批判性思维和终身学习能力，与此同时，此项目在实践育人方面还具有如下意义，即：为社会一体化“双创”教育生态链的构建打下了坚实基础；转变了师生创新创业思维，全面深化创新创业教育改革；促进专业教育与创新创业教育紧密结合；改善了民办高校在应用型大学教育及“双创”教育上的整体滞后局势；落实国家教育政策调整，强化分类指导促进转型发展； 为打造国际化应用型教育模式奠定了良好基础。

3 武汉学院众创空间建设与双创实践教学创新的策略

在党中央、国务院的正确领导下，各地方、各部门积极推动，全社会广泛参与，高水平大学和科研机构逐渐成为“双创”的生力军，创新创业在高等学校师生中风气日益浓厚，创业教育逐渐成为高等教育的重要环节，故此为形成区域创新创业的优质生态系统，在未来的教育教学实践过程中，教育工作者需做好如下工作。

3.1 构建创新创业“课程、培训、实践、服务”四位一体的育人模式

在众创空间建设与双创实践教学创新改革过程中，为切实保障“双创”教育理念融入应用型人才培养全过程中，在课堂教育教学实践过程中，教育工作者需立足于民办院校实际情况，综合当前学生的学习需求，将“双创”教育融入课程体系，而后搭建培训平台，整合社会资源，来为创新创业构造一个联盟环境，从而切实保障校内外“双创”教学资源最优化目标的实现，最后搭建实践平台和服务平台，以期依托政府、企业等社会力量，为学生提供参与“双创”实践的机会，以此来提高学生创新创业能力。

3.2 将“双创”教育与专业建设进行有机融合

在对学生进行“双创”能力的培养时，不同阶段的学生其培养的侧重点不尽相同，对于一年级来说，学校应该注重对学生“双创”意识的启发与观念的引导，对于二、三年级学生来讲，教育机构应侧重于学生“双创”能力的提升与经验的积累，对于高年级学生，则要注重指导其进入实战操练的阶段，以期通过将“双创”教育与专业建设进行有机融合，有针对性地提升自身“双创”能力。

武汉学院的创新创业教育课程是“双创”教育的具体实施内容，学校调整优化课程设置，扩充优质教育资源，引进MOOC 信息技术手段，按照“面向全体学生开展创新创业通识教学、面向潜在创业学生加强创新创业知识培养”的原则，健全创新创业课程体系。针对学生群体的不同特点，分类引导地开设各类创新创业教育课程：一是面向全体在校学生，在公共选修课模块开设创新创业类通识教育课程； 二是面向有意愿的潜在创业学生，开设专业行业相关的技术创新、创意创新、理论创新的专业课程，同时跨院系、跨学科、跨专业开设“领导力、财务管理、企业管理”等创业类交叉课程。

3.3 优化“双创”教育打造实践平台

除专业教育外，创新创业教育需要建立实践教学体系，打造“双创”教育实践平台，现有的高校主要做法是建设创新创业学院，开设“双创”特色班，研发创新创业专属课程，依托由政府组织、企业团体及学校多方参与的双创实践基地对学生开展“双创”教育。这种做法可以从校外师资、课程建设、氛围营造等方面带来有效帮助，学校在协调共享校内外资源时会更加便利，也便于进一步打造便利化、全要素、开放式的双创实践平台。武汉学院既根据师生创新创业活动实际情况与学生项目的成熟程度，建立了三级创新创业实践平台，由学校建立了大学生创新创业俱乐部、国家级孵化器——“腾讯众创空间”以及二级学院9 个大学生创新创业实验工作室，引导师生分别进入相关平台，接受针对性的指导。

4 结语

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，推出一批可复制可推广的经验做法，深入推进高校创新创业教育改革，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，全面提高人才培养质量成为了现阶段教育机构的核心发展方向。武汉学院将加速与政、企社会平台的融合，促进互联网科技创新，引领优势学科，特色专业的创新、创业并积极带动大学生高质量就业，努力探索构建出一条基于能力本位和应用型人才培养的“双创”育人体系，继续助力大学生创新创业事业走向新的辉煌。