“双创”背景下大学生创业教育与创业实践对接研究

潘子松

(淮阴工学院，江苏淮安 223003)

创新，是一个国家进步发展的不竭动力。目前，我们国家的科技创新较之发达国家依然相去甚远，要达到科技强国，变科技创新为经济发展动力，就需要增强全民创新创业的积极性和热情。“双创”，应时代发展而出。国家对大学生创业教育、创业实践越来越重视，期望他们不仅能够解决自己的就业问题，还能为更多人创造岗位。期待他们成为提高综合国力、推动经济发展的主动力。

1 “双创”的内涵

何为“双创”？即“大众创业、万众创新”。“大众”“万众”是“双创”的主体，人人都可以参与创业创新，万众一心，共同创业创新。“创业和创新是两个既有紧密联系又有区别的概念。二者在某种程度上具有互补和替代关系，创新是创业的基础和灵魂，而创业在本质上是一种创新活动。”更多的人投入创业，激活市场，推动经济发展。从创新到创业，不仅需要观念的转变，能力的提高，还需要政策的扶持。而创业，既能解决社会就业问题，也能实现个人价值、促进社会发展。

“青年强则国强，青年兴则国兴。”在这创业洪潮中，大学生的创业精神也引领着社会的发展。为在校大学生提供更多的平台，这既是“双创”的内在要求，也是解决我国目前大学生就业难问题的治本之策。

2 大学生创业教育现状

大学生创业教育，就是挖掘大学生的创业能力，提高大学生创业素质，培养创新人才，帮助大学生利用自己的资源和能力开创属于自己的事业的教育活动。当代大学生，不仅要重视自身全面发展、树立追求创新的价值观，还需紧跟时代的步伐，才能在创业实践中发挥持续的、有效的指导作用。

2.1 大学生创业教育的必要性

我国各大院校招生人数逐年增加，大学生的就业压力也随之逐年增加，社会稳定和国家经济发展与大学生就业率密不可分。因此，加强大学生创业教育，能够解决学生的就业问题，并为社会创造更多经济产值，这有利于缓解就业压力，促进经济持续健康发展。

2.2 大学生创业能力培养

我国绝大部分的大学生创新能力差，创业能力弱，这受学校创新教育缺失、大学生自身创业意识薄弱、社会环境复杂等多方面因素影响。因此，提升大学生创业能力，要加强高校创业教育的力度。一改传统教育模式，将先进的行业知识带入课堂，渗透到课程体系中，同时，还可以建立创业教育团队，进行专业教育，帮助大学生创业能力的成熟。

3 大学生创业实践现状

大学生创业教育必须与创业实践有机结合，在创业实践中牢牢巩固学过的创业知识，激发自身创业欲望，将所学知识和能力转化为实际应用能力。

3.1 创业教育实践体系初步形成

国家相关部门举办各种形式的竞赛活动，如创业大赛、创业论坛等，以此来提升学生学习积极性和创新性，全面锻炼大学生的创业实践能力，拓宽他们的创业思路。各个地区政府部门也积极响应，大力支持大学生创业，成立科技产业园、大学生创业实习基地等，多角度鼓励、支持大学生创业就业。并且，各大高校也在相关政策引导下，加强在创业实践环节提升大学生创业能力。各个部门的这一系列的积极举措，推动我国大学生创业教育实践体系的初步形成。

3.2 创业实践环节有待加强

尽管大学生创业实践正在如火如荼地进行着，但目前我国大部分高校的创业教育依然停留在重理论轻实践的阶段，创业实践这一环节仍需进一步强化。部分高校对“创业”的定义仅为创业理论知识，以讲座的形式或者开设相关选修课程，达到普及创业知识的目的，学生只觉枯燥乏味，积极性并不高，更别提参与创业实践了。也有部分高校参与创业实践平台的建设，但由于积极性不高，平台建设不够完善，无法对有创业意向的学生更进一步的指导。创业教育一定要强化创业实践，将理论与实践有机结合起来，才能提高创业教育的实际效果。

3.3 创业实践效果不尽人意

自我国创业教育开展以来，虽然有了一定成绩，但与预期仍有很大的差距，大学生创业实践的结果并不尽如人意。一方面是大学生对市场需求的分析不够深入，难以把握市场形势，抓不住机会。另一方面是大学生的开拓创业精神勇气仍有待提高，创业设想虽然已比较成熟，但患得患失，不敢放开手脚去做，导致机会白白流失。并且，还有部分学生抗打击能力弱，心理承受能力差，难以接受短暂的失败。

4 “双创”背景下大学生创业教育与创业实践对接研究

大学生创业教育与创业实践的开展，并不是要求每个大学生都能够做到成功创业，创办属于自己的企业，更重要的目的在于培养他们的创业精神，锤炼他们的意志品质，今后不论创业是否成功，都能具备一定的创新思维，适应社会快速发展的需求。

大学生是当今社会创新创业的主力军，随着“双创”局面的形成，对人才需要也有的新的要求。大学生不仅要有艰苦奋斗、坚定创业的信念，还要具备足够的创业理论知识、创业思维和创业实践能力。

4.1 践行知行统一的理念

创业教育的突出特点是实践性，也就是说，创业教育一定要付诸创业实践，做到知行统一。知行统一，即理论与实践相结合。大学生不仅要在学习时勤于思考，掌握一定的创业理论，还要主动投身社会实践，在一系列社会实践中贯穿创业知识，锻炼自己的创业能力。

4.2 优化创业教育方法

创业教育方法是为了更有效地达成创业实践目的。高校可以充分利用校园宣传，调动大学生创业兴趣，激励大学生产生创业动机，并及时为大学生答疑解惑，提供咨询服务，帮助了解相关政策、创业信息。还可以树立典型，从大学生身边的人和事入手，更容易激起他们的兴趣，树立良好的榜样，促进大学生积极学习先进人物的精神、行为，并不断提高自身的素质。

4.3 结合“双创”形势加强师资建设

创业教育师资水平与大学生创业教育、创业实践紧密相连，创业教师不仅要具备指导大学生创业教育的能力，还应具备创业实战能力以及创业引领能力。理论结合实践，只有教师本身参与过实践，具备丰富的创业经验，才能够帮助学生找到职业发展方向，做出分析判断，避免了纸上谈兵的可能，更有说服力。创业引领能力对大学生创业教育教师而言，既是教学能力的重要体现，也是“双创”背景下，对人才培养的新要求。要培养学生的创业能力，教师本身也该具备创业能力，为学生发挥榜样的作用。

4.4 采用团体实践法

团体实践能为大学生创业带来诸多积极影响，首先，团体实践倡导各成员分工合作，相互学习，在遇到问题时，能够集思广益，充分发挥每位成员的优势，选取最佳解决办法，增强团体的力量。其次，团体实践能够为大学生提供实践平台，脱胎创业教育，真正投向创业实践，并在实践过程中，检验自己的创业思维、验证自己的创业想法，从而客观地认识自己的能力，取长补短，自我完善。最后，在实践过程中，大学生能够了解到一个合格的创业者应具备的能力与品质，充分体会创业之艰辛，那么在接下来的学习、活动中，就会有目的地充实自己，下意识地提高自己相应的能力。

4.5 个人方面

大学生创业阻碍非常多，如果自身心理素质较差，抗压能力弱，就难以面对失败的打击，从此一蹶不振。因此，加强个人心理素质，明白创业不是一蹴而就，是一个长期奋斗的过程。平时多参与社会实践，积累经验充实自己，以适应未来创业需要。

5 结语

大学生创业教育转化为创业实践，需要学校、社会、家庭各方面的大力支持，社会应该尊重大学生的创业要求，改善社会氛围，创造适宜大学生创新创业的良好社会环境，提高大学生创业积极性。在创业过程中，由于家庭、教育、市场竞争激烈等因素，大学生创业举步维艰，政府也应加大支持力度。完善创业制度，营造创业环境，拓宽创业渠道，帮助大学生积极创业、理性创业。