班主任如何提升自己的人格魅力

教育是一个漫长的过程，班主任的人格魅力在这个过程中对学生起着潜移默化而又重要的作用，我们发现，一个班主任如果能发自内心的关爱学生，善于动脑去教育学生；用发展的眼光去信任学生，引导学生；用对教育事业的忠诚来给学生以最好的示范，那么这个班主任在学生眼中必将是“魅力四射”的，他能不知不觉的给学生以亲切感、依赖感、仰慕感，久而久之，学生就会心甘情愿地听班主任的话，心甘情愿地接受班主任的教育。

一、对学生的关爱催开“智慧魅力”之花

班主任应该在平等的基础上对待每一个学生，不要因为一时的表现、学习成绩的好坏偏爱或歧视某些学生。班主任不仅要做学生的良师，也要做学生的益友，更要做慈爱的长者。所以，班主任不仅关注学生的成绩，也关心学生的思想品德与身心健康，更把学生成长中的的一草一木、一点一滴放在心间。

周同学是一名管不住自己的孩子，由于爱讲小话，让科任老师头疼不已。批评教育和写检讨，对他都不管用。我想了很久，要是继续批评、打压，估计也无济于事，还是得好好备备课！我了解到他和我一样是一个足球迷，于是向他发出了课后一块聊天的邀请。我把与他谈话的地点由办公室转移到操场上。大概是地点的转换，让他感到了一丝轻松，他主动和我聊了起来。没几句话的功夫，我就知道他上课果然是在和同桌聊足球方面的话题，于是我和他从“国足”聊到“世界杯”，从“C罗”聊到“姆巴佩”。我告诉他：“球王梅西13岁去巴塞罗那试训时，他的身高只有140cm，原来他小时候就不幸被诊断出患有侏儒症。但是他一边刻苦训练，一边努力接受治疗。凭借着顽强的意志与不懈的努力，他终于扼住了命运的咽喉，改变了自己的不幸，也成就了世界足坛的一个传说!你要向他学习，只要肯努力、肯坚持，没有办不成的事！”

他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您。”我说：“你还不知道吧，老师在大学是系足球队的队长呢！你要真服老师，可得把上课爱讲小话的毛病给改了，想聊足球，下课找我去。”果真，这位同学因此改掉了爱讲话的毛病。而我们也成了兴趣相投的好朋友。

学生是世界上可塑性最强的人群，只要心中充满对学生的爱，我们就会孜孜不倦的去寻求教育的方法。只要方法得当，学生都是可以改变的。当我们放下批评和打压，班主任的魅力就油然而生，当我们运用智慧去书写教育的艺术时，班主任的魅力就会强大而持久。家长们都会说：“老师，孩子听你的。”这说的是班主任的身份带来的一种权威，而如果家长说：“老师，孩子爱听你说话。”那可能就是班主任的“智慧魅力”所产生的影响力了。

二、对学生的信任蒂结“纯洁魅力”之果

教育的成功与否，要看学生二十年甚至三十年之后的发展。班主任给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，坚决相信学生能改正过失，持之以恒的帮助他认识自我，主动地改正错误，久而久之，学生才能获得自我矫正的能力和方法。班主任不光要看到学生的现在，更要关注学生的将来，要利用当下的教育为学生将来的发展打基础，让学生始终在阳光灿烂的日子里成长。

有一个体育生因为考试作弊被处分，处罚认定书交给我处理，学生已经因为多次违纪被批评教育过，可是一直没有改过的迹象。我叹了一口气：“行，既然你不在乎，那就按学校要求处分吧，让家长来签字确认！”学生这才稍微有点收敛：“一人做事一人当，我自己签字。”“这怎么可能，这种处罚是要记入档案的，必须家长来！”听到这句话，学生突然急了：“老师，真的不要让我家长来，你就不能最后相信我一次吗？”听到这句话，我几乎要爆发了，但是越是到这种时候，我告诉自己，先把嘴巴关上几分钟。于是我压住怒火，几分钟后，我平静地说：“这是学校的规定，必须由家长签字，这样吧，这一次我还是选择相信你，这个字就由我来签，我来当你的家长！”这个学生就什么都不说了。过了一个星期，我接到学生妈妈的电话，得知学生的父亲去世了。我猛然怔住了，把学生叫到办公室，他坐在那里，经过了一段死一般的寂静，还是我先开了口：“还没过早吧？我去给你买碗面吧”。我起身准备往外走，“老师……”学生终于开口了：“其实上个星期，我爸不行了，医生说没几天了，感谢您没去打扰他！感谢您对我的信任！”说到这，学生脸上已经挂满了泪水，我走到他的身边，手搭在他的肩膀上：“是老师对你关心不够！”“我爸是癌症晚期，在床上躺了大半年，不是我爱犯错误，我是心里难受，也非常害怕。但是您对我说，您要当我的家长，我就不怕了。”

我突然庆幸，在那一瞬间我选择了对学生的信任，不光是没有打扰到一个临终的父亲，让他误解自己的孩子不争气。更重要的是，我庆幸对学生的信任扫除了他心头的阴霾。在那之后，学生像变了一个人，训练也变刻苦了，学习成绩也稳步提升，再也没有犯过错了。

“随风潜入夜，润物细无声”，学生从班主任的信任中能体会到一种“大爱”，这是一种无与伦比的教育力量。对学生自尊的呵护，让学生真正的从心灵深处感化和触动，远远胜过一味的呵斥和嘲讽。班主任对学生的信任是要冒着被欺骗被伤害的风险的，但是这也正是其博大胸襟和“纯洁魅力”的体现，他让班主任自带光环，魅力四射！

三、对事业的忠诚孕育“执着魅力”之根

班主任的三观会直接影响到学生的三观。很难想象一个三观不正的班主任会教出什么样的学生。班主任不能仅仅把教书看成谋生的手艺，而是要不断的加强自身修养，树立远大高尚的教育理想，义无反顾地投身教育事业，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。可以说，教育应该是班主任的“信仰”。在追求信仰上的征程中，会形成班主任独特的“执着魅力”。

有一位年轻的女老师左手骨折，还未完全康复就绑着绷带回到了班主任岗位上，每天风里来雨里去，可是班上的学生实在太调皮了。有一天，一个学生的手机被别的同学拿去玩，结果被班主任没收了，这个学生非常气愤的跑去找老师理论，温柔的班主任轻言细语的跟他讲道理，可他就是不依不饶，非要把手机拿回去。无奈之下叫来孩子的父亲一起做工作，没想到父亲一到办公室，听说是因为手机，抬起脚就准备往孩子身上踹去，只见班主任一个箭步冲上前去，用自己的身体挡在孩子前面。旁边的女老师都吓得尖叫起来，幸好父亲刹住了车。原来这个学生因为手机在家里跟父母没少闹别扭，父亲听说又是因为手机跟老师闹，一时怒火中烧，但是当他看到老师受伤的手时，又悔恨不已。见此情景，17岁的男孩竟然哇的一下哭出声来：“老师，我再也不玩手机了，我再也不要手机了。”事后，有同事不解的问这位班主任：“这样的学生谁都没有办法，你这么拼是何必呢？”她平静的说到：“我也许不能让他们怕我，但是我可以努力让他们爱我。”

班主任对教育事业的忠诚必将潜移默化地影响学生，学生会向班主任学习，学习他的为人处世，学习他的品德修养，有的孩子甚至因为自己的班主任而选择了师范专业。高尚的品德和人性的美好从老师传递个学生，并且一代代传递下去。