无机非金属材料工程专业“卓越计划”实施现状与问题剖析

刘全生，袁宝宇，柏朝晖，赵建勋

党的十七大以来，党中央、国务院明确了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展指明了方向。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，教育部发布了[2011]1号文《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，明确了卓越计划的实施[2]。卓越计划的宗旨是推动我国由工程教育大国迈向工程教育强国，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，以培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。无机非金属材料作为四大材料之一，对国民经济的发展具有重要的支撑作用，目前国内有12所高校针对无机非金属材料工程专业开展了卓越计划，作为工程背景强的专业，开展无机非金属材料工程卓越计划具有重要意义。因此，本文从长春理工大学开展卓越工程师培养的现状出发，结合我校无机非金属材料工程专业的光电特点，阐述材料类卓越计划的发展和开展新型无机非金属材料工程专业卓越计划的必要性、现状和存在的问题，并指出解决问题的办法和方向，为光电特色新型无机非金属材料工程卓越计划的高质量运行提供参考和理论依据。

一、卓越工程师培养计划的发展

2010年国家提出卓越计划，教育部在2011年、2012年和2013年分别遴选了3批次的“卓越计划”建设高校及专业，以此推进卓越工程师计划在本科教育中的实施。2013年教育部与中国工程院签署战略合作协议，提出在“卓越计划”高校与工程研究院所联合培养博士生、继续教育、科普工作、科学道德和学风建设等领域进一步加强合作。2016年8月31日，陈宝生部长在第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议上，受国务院委托作了高等教育改革与发展工作情况的报告，指出促进人才培养与社会需求紧密联系，构建高校与实务部门、科研院所、行业企业协同培养人才的新机制，推动社会优质资源向育人资源转化。为此中央和国家26个部门联合发布实施系列卓越人才教育培养计划，教育部于2011年1号文中颁布了关于实施卓越计划的若干意见[2]。2018年4月23日教育部又下发了教技[2018]3号文《高等学校人工智能创新行动计划》，提出了加快实施“卓越计划”（2.0版），推进一流专业、一流本科、一流人才建设的要求[3]。教育部等国家部委各类文件中，对“卓越计划”提出了具体要求、方针政策，并做了补充与规定，其目的就是为了推进卓越计划的高效实施，加速我国工程创新人才的培养。然而，就我们了解的情况而言，目前全国“卓越计划”实施还存在不少问题，需要共同推动。

二、无机非金属材料工程专业的发展与工程人才培养背景

无机非金属材料工程专业的历史悠久，对社会发展具有重要的支撑作用。1861年美国麻省理工学院（MIT）在全球首先设立了无机非金属材料工程专业，紧随其后，1891年加州理工大学（UC）也设立了该专业，全美著名高校也相继成立该专业或开始这方面的理论研究，到目前为止，全美1000多所院校中100多所重点院校设有该专业，如著名的大学包括MIT，西北大学（NU）、加州大学伯克利分校（UCB）、加州大学圣塔芭芭拉（UCSB）、斯坦福大学（Stanford）、康奈尔大学（CornellUniversity）、佛罗里达大学（UF）等，涌现出一大批重量级科学家。各国对专业的工程教育也十分重视，美国麻省理工学院，德国亚琛工业大学等世界著名高等学府，都对无机非金属材料工程专业投入巨大的人力、物力、财力，借助先进的教育管理体制和不断改革教育方案，诸如设立本科生研究导向，综合实验项目，开展探索工程教育实践，提升学生的实践能力和综合分析能力。

我国最早在1921年开设硅酸盐工程专业，清华大学、上海交通大学、北京科技大学等高校也开设了该专业，1998年教育部专业目录调整，统一更名为无机非金属材料工程专业。目前浙江大学、清华大学、东南大学、武汉理工大学、山东大学、华南理工大学、长春理工大学等100多所高校设了该专业。虽然都是无机非金属材料工程专业，但各学校办学方向和特色有所差异。长春理工大学无机非金属材料工程专业以光电功能材料为特色，在全国该专业中名列前茅。在工程能力培养方面，各个高校也探索了多种方案，如开展工程训练、科研训练、各类实验实践训练，认识实习、企业实习等，甚至探索校企产、学、研合作，联合办学等[4]，极大提升了学生的工程能力。

三、开展无机非金属材料工程专业卓越计划的必要性

高端制造是国家综合实力发展的表现，各国都非常重视，并制定了发展规划，如德国的工业4.0，美国的先进制造伙伴计划，我国也于2015年5月19日，正式印发《中国制造2025》。高端制造离不开材料，装备越先进对材料的需求就越苛刻，如半导体材料作为电子产品的核心技术，我国的台湾和部分国家已经进入7nm时代，三星和苹果已经掌握了其核心技术，而我国发展的半导体技术还仅仅停留在28nm，成为我们卡脖子的关键技术。在特种材料方面，美日各有擅长。无机非金属材料工程既涉及半导体材料又关联特种（功能）材料，已成为制约我国高端制造发展的瓶颈，要推动无机非金属材料工程的飞速发展，仅仅停留在科学研究层次上是远远不够的，工程化的能力才是决定其高度的关键，因此，推进我国高端产业的发展也对无机非金属材料工程专业工程化教育提出了需求。

高等院校作为人才培养的基地，担负着国家发展的重任，能否培养出具有雄厚工程应用和实践创新能力的人才，关系到国家的前途。目前，高校教育基本以理论教育为主，校内的实验和实践环节也逐渐趋向科学化，而校外的实践环节受条件制约，少而又少，有些环节还存在偷工减料的情况，达不到训练的效果，尤其是新型功能无机材料，工程化训练更为困难。无机非金属材料工程作为一个工程性强的专业，开展卓越计划，一则可以提高专业人才的工程素养、工程知识和工程能力，也为将来储备一批优秀的人才；高校学生进入工厂，为工厂带入新鲜的血液，学生思想活跃、理论扎实，有助于提升企业的工程创新能力，促进产业进步与技术升级，提升我国综合国力具有重要意义。

四、无机非金属材料工程专业卓越计划的现状、存在的问题和发展方向

首先，发展现状。2011年卓越计划第一批次批准了462个本科专业和293个研究生学科，2012年第二批次批准了302个本科专业和95个研究生学科，2013年第三批次批准了443个本科专业和126个研究生学科。虽然已经有300多所院校，近1000个专业和600多个学科进入了卓越计划，但无机非金属材料工程专业开展卓越计划的高校只有武汉理工大学、南京工业大学、上海大学、辽宁科技大学、景德镇陶瓷学院、武汉科技大学、湖南工学院、陕西科技大学、沈阳建筑大学、长春理工大学、重庆科技学院、桂林理工大学共12所高校。我校已执行两届卓越计划，尽管参加卓越计划的学生不是年级最优秀的学生（我校最优秀的学生参加了大珩实验班），但卓越计划的学生从知识、能力和综合素养方面来看明显优于其他学生，这些学生不仅有扎实的理论知识，而且具有非常强的工程实践能力。当然卓越计划执行困难也较大，各高校各专业差异极大，有些高校和专业执行较好，有些高校和专业执行相对较差。

其次，存在的问题。就目前卓越计划执行情况来看存在以下几个问题。一是缺乏对口高质量的工程实践教育教学基地。目前“卓越计划”实施面临的首要问题就是没有合适的实践教育教学基地，有些专业是找不到基地，也有些专业则教学基地与专业内涵不符，这将严重制约工程教育的质量。寻求方向一致、长期、稳定的实践教育基地也很困难。二是实习与就业的矛盾。目前企业实习环节过于单一，且以顶岗实习为主，到其他企业就业时，不能适应新的工作。另外有些卓越计划运行优秀的专业真正将学生送到企业实习，并签订了毕业后的服务协议，然而学生在实习后发现自己不喜欢本行或本公司，最终限制了学生的发展。三是实习与继续深造的矛盾。目前，有些本科生既想参加卓越工程师计划，又想以后继续读研、读博，继续深造，在执行过程中出现了矛盾。通常卓越计划的实施在第7和第8学期，而第7学期正式考研时期，在企业实践过程中没有时间复习考研，丧失了继续深造的机会。四是培养方案、教学计划和管理制度缺乏优化。尽管卓越计划有独立的培养方案、教学计划，并且很多高校都出台了相应的管理制度，但由于都是第一次执行，管理制度不够完善，教学计划和时间安排不够合理，不能很好地衔接理论基础和实践教学，没有最大限度发挥创新工程人才培养的作用。五是学生、家长、学校和社会对卓越计划的认识不够。尽管学校在推动卓越计划，但是社会不积极参与，学生家长不熟悉、甚至不知道，学生也不愿意参与，这是高效推动卓越计划实施的最大障碍。

再次，发展方向。卓越计划对培养专业性工程创新人才具有重要的支撑作用，但如何高质量的运行卓越计划是关键。其一，观念是先导，要推进卓越计划执行，必须全社会对其有高度的认可。其二，制度是规范，建立完善的管理制度、培养制度是保证卓越计划规划运行的保障。其三，必须适应市场发展的需要，借鉴国外先进经验，以问题为中心、以实践为旨趣、以培养工程师为目标、以科研为先导[5]，确实提升卓越计划人才培养的质量。

卓越计划是国家中长期人才发展规划纲要的重要方向，对推动国家新型工业化发展和创新型工业强国建设具有重要的意义，是培养工程创新人才的方式。