点亮阅读之灯 开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养

畅利彬

许昌市建安区桂村乡桂村小学 河南许昌 461143

高尔基有一句至理名言“书籍是人类进步的阶梯”，长期的阅读各类书籍有助于知识面的扩展和积累，让学生提升自己的阅读能力有助于让他们发现各类书中的黄金屋，丰富自己的知识面[1]。

一、激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯

学生进行课内课外阅读活动的主要动力来源于兴趣。所以，想要更好的让学生爱上阅读，提升自我的阅读能力，那么需要不断的激发他们的阅读兴趣。现在的小学语文课本有着十分丰富精彩的内容，也有着各式各样的课文题材，教师完全可以借用课本的阅读材料把学生的阅读兴趣进一步的激发出来，让他们探索到阅读的魅力，一步一步的提高自己的鉴赏才能，这样才能多方面的提升自己的素养。

用语文课本中的《赵州桥》来打个比方，学生光从课本上根本体会不到赵州桥的美丽，这时候教师如果利用多媒体设备来放映赵州桥的照片，学生就会有直观的视觉感受，这样更能加深对课文的理解，也能提高学生的审美；当学生们都在惊叹赵州桥的结构和建筑无与伦比的时候，教师可以要求学生运用自己的想法和语言来描写一下赵州桥，这样一方面让学生的口语能力得到锻炼，另一方面也能增加和学生的互动，提升课堂的氛围。最后，教师再让学生们仔细阅读这篇课文，让之前自己的描述和课文能得到一个对比，学生自然而然的就会明白课文中各种优美的文字语言，以此来帮助学生能够积极的阅读并且能够有效果的阅读，使学生内心的阅读情感得到激发，大力的提升了学生的阅读效率，同时让他们对于阅读有着更加浓厚的兴趣。

二、加强词句训练，培养学生的阅读能力

一篇文章是由一字一句，一句一段衔接而成，想要理解到课文，那么首先要理解字句，一篇课文中只要学生能够完全理解当中的词和句，那么就基本上掌握了文章的主要思想和内容。在日常教学过程中，想要学生精准的表述出真实感情，首先要指引他们用学过的词语组成所需要表达的句子[2]。课本上的文章或者选段，不应该只让学生马马虎虎的读一两遍就算了，还应该提前让学生进行预习，得让学生对课文产生自己的问题，并且从课文中找到相对应的段落或者短句找出相应的答案，对于帮助学生熟悉课文内容并且深入理解有着重要的作用，还能培养学生的阅读理解能力。

比方说《草原》这篇课文，表达了作者第一次看见草原被草原的优美景色所震惊的激动心情。我建议在上这篇课文的时候，用以读代讲的方式，先让学生提出问题，然后再从读课文的过程中去体会。例如先让学生在读课文的过程中找到描写草原美静的段落或者短句，然后再提问草原到底有什么特征。学生带着任务读课文，然后就会很迅速的找出“一碧千里”“无边的绿毯”“明朗”“清新”等等词汇，这样一来，学生们已经大概了解到了草原的美丽风景，也让他们有一种身在草原的意境，仿佛漫步欣赏着草原的无边美景。

三、注重技巧讲授，锻炼学生语文提炼和概括能力

提高学生语文阅读能力最为关键的一个步骤是给学生讲授语文阅读技巧和阅读方法，为了促使学生在语文阅读学习中更加快速和高效率，一定要培养一个良好的阅读习惯和技巧，这样还能从实际阅读过程中培养学生好的语文分析能力，提炼能力以及概况能力。语文学科的阅读部分教学目的之一，就是培养学生对文章的提炼和概括能力，这也是对于发展培育小学阶段学生的重要方向，只要学生熟练掌握了语文的分析、概括、提炼能力，那么在任何学科的阅读理解中以及更高层次的语文阅读中都有着十分重要的作用。

举个例子，课本中有一篇课文《鸟的天堂》，在上这篇文章之前，应该给学生布置提前预习的作业，让学生通过预习分析出课文所写的对象和文章的写作构架。在课堂上，教师则需要采用提问的方式，比如向学生提问“本文总共写到了几种类型的鸟？每种鸟的特点呢？”最后通过学生的答案了解学生预习的成果，再把大多数学生都有的问题提出来共同找出准确的答案，并且再次仔细阅读全文，概括出文章的中心思想。教师再同时对语文阅读技巧和注意事项进行直接讲授。

综上所诉，想要培养学生的阅读能力，必须要让学生爱上阅读，提高对阅读的兴趣和积极性。这只能通过教师的不断启发和诱导，一步一步的让学生树立明确学习方向，在阅读中带着自己的问题去学习。想要更好的学习语文，提升学生的阅读水平是必不可少的，当然这也不是急于求成的事情，需要通过学生和教师的齐心协力，教师培养学生获取知识的本事而学生也要自我提高阅读能力。