德育教育在小学语文教学中的渗透策略

周英艳

平果县果化镇中心小学 广西百色 531400

语文课程不但承担着培养小学生听说读写能力的任务，同时根据语文的学科特点，还能够培养学生的思维能力、文学素养、人文情怀等。新课程标准对小学语文教学提出了新要求，更加注重培养学生的综合素质能力，其中包括对学生进行德育教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会主义民主法治意识等，使学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观，具有健全的人格，积极乐观的人生态度。本文结合自身教学经验，对小学语文教学中渗透德育教育的策略进行了探讨。

一、语文教学应当将德育放在首位

语文课本中收录的课文都是经过精挑细选的，其中很多课文具有德育教育因素，这也是语文课中进行德育教育的先天优势。作为语文教师，在教学过程中除了教好文化之外，还应当重视对学生进行思想教育，使其贯穿语文教学始终。实际教学中，教师可以根据教学内容，充分挖掘其中的德育元素，对学生进行爱国教育、理想教育、优良传统教育等，使学生从小就形成良好的道德品质。语文教材中很多文章既具有汉语言的美学特点，同时又有较强的思想性。文章作者通过生动的语言进行具体形象的塑造，表达自己的思想情感，反映高尚的道德情操。为了让学生更好地感受语文之美，从中受到熏陶、启迪，教师在教学过程中应当指导学生阅读文章时细细品味字、词、句，让他们更好地掌握作者的遣词造句方法，更好地了解作者所要表达的思想情感，与作者的情感达到共鸣，从而潜移默化中培养学生优秀的道德品质。

二、课堂教学与德育教育进行有机融合

（一）结合教学内容进行德育渗透

小学阶段的德育教育主要是指思想品德教育，涉及的教育内容丰富，在语文教学中蕴含的德育教育因素主要包括爱国、爱社会主义、爱集体、团结友爱等内容的教育。另外，进行识字教学过程中，可以让学生观察汉字的结构特点，教育学生做人也应当大方得体，方方正正，让学生学习汉字的过程中也能够掌握更多做人的道理。

（二）教会学生用辩证思维看待问题

语文教学中，教师进行语文问题分析时，恰当的运用辩证思维，并将这种思维方式传递给学生，使他们受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，这对于学生形成科学的世界观十分有益。小学语文课本中有很多文章含有辩证思维元素，教师应当善于挖掘利用，从而提升德育教育渗透效果。

三、在潜移默化中陶冶学生情操

新课程改革不断推广深入的背景之下，着重强调应当树立学生的主体地位，真正做到以学生为本，重视学生的心理需求，采取学生容易接受的形式，让学生对于德育教育内容能够从内心深处表示认同，从而实现育人目的。

（一）进行情感诱导

教学中，教师首先应当由内而外的散发出工作热情，并且做到以身作则，不断学习、充实自己，具有较高的道德素养，从而对学生产生积极影响。教师还应当改变应试教育下传统保守的教学策略，不断进行教学方法的改进、创新，并做到教学方法的灵活运用，使其更加适应素质教育新要求。教师应当做好教学设计安排，运用恰当的教学方法，通过巧妙安排的问题导语、教学环节以及情真意切的话语，激发学生对教师的情感以及语文情感。

（二）进行竞赛训练

小学生具有争强好胜的心理特点，教师应当对小学生的这种心理充分把握，结合教学内容，可以引入竞赛机制，在教学中适当穿插安排竞赛环节，从而使学生具有更高的参与度，调动学生进行学习的主动性、积极性。竞赛形式可以有多种，需要教师结合实际情况灵活把握。例如通过在校园或是班级中设立成绩栏、荣誉表，将成绩好、表现好的学生展示出来，使学生的学习动机被充分调动；通过开展冠军赛、抢答赛等，使学生以个人或是小团体的形式参与竞争，激发学生的竞争意识以及团队协作意识、集体意识。活动中有助于提升学生的学习信心和成就感，提高学习的自觉性。

四、通过开展活动拓宽学生的视野

在语文教学中，教师应当摒弃“一言堂”、“满堂灌”的教学策略，使教学形式更加灵活多样，为学生营造更加宽松的课堂氛围。同时结合实际情况，适当开展一些语文活动，如进行语文训练，让学生将所学进行实践应用等，有助于培养学生良好的学习习惯以及独立思考能力、克服困难的精神；指导学生做语文作业以及练习的方法，应当遵循的原则等，培养学生的谨慎、严格、为自己负责的优良作风；指导学生朗读课文，在此过程中学会品味文章的内涵，感受文学之美，这有助于培养学生正确的审美观、价值观等。

总之，小学语文教师应当不断加强教学策略的钻研，重视语文教学中的德育渗透，在潜移默化中提升学生的语文水平，并培养学生优良的道德品质，正确的世界观、人生观、价值观，为学生今后的人生发展奠定良好的基础。