湖南高校学生方言态度及活动调查研究

孟奇奇

中南大学文学与新闻传播学院 湖南长沙 410083

当今的大学生，多数人在学校接受的是普通话教育，利用普通话进行交流没有太大问题，但他们对家乡方言的了解反而不多，对家乡方言的认同感很低。

根据研究目的，本次调查以随机抽样的方式，选取双一流大学中南大学、湖南大学、湖南师范大学和长沙理工大学各两百名学生，湘潭大学、南华大学、吉首大学各100名学生，共1100名学生。本次调查共发放并回收问卷1100份，其中有效问卷为1041份，作废问卷59份，有效率为94.6%。

问卷共有30个问题，包括四个方面的情况调查：个人方言能力分析；个人语言态度分析；学校开展方言活动的情况；对方言前景的预期。

对“个人方言能力”方面的数据进行分析：调查发现，绝大部分湖南大学生都具备方言能力。88.4%的湖南大学生至少掌握一种方言，只有11.6%的学生不会说方言。可见，方言的生命力和号召力还是很强的，我们并没有因为推广普通话而放弃对方言的继承及发展。

关于被调查者的方言流利程度，数据显示，比例最多的是了解方言，可在普通话帮助下表达，数据达到了28.1%，其次较多的是有26.1%的学生略有了解，听得懂不会讲，对方言最通透的是精通方言，可听说读写占据17.7%，对方言完全不懂的数据为4.2%，占总数的二十五分之一。通过以上数据可以看出，大部分受访者的方言能力集中在对方言有一定的运用能力，可以使在日常日生活交流中用方言听、说、读，但由于方言的特殊性，极少数可以使用方言特有文字进行写作。

南华大学和吉首大学学生的方言掌握能力远远高于其他几所学校，达到了70%以上；而中南大学和湖南大学两所双一流高校学子更熟悉于使用普通话交流，对于家乡的方言掌握能力较低，这与学校的地理位置和学生组成有很大关系。湖南师范大学和湘潭大学熟练掌握方言的学生比例高于各自学校不太熟练说方言和不会说方言的学生人数，长沙理工大学的学生说熟练方言的比例与不太熟练说方言的比例大致相同。

对“个人语言态度”数据进行分析发现，所有学校的学生都认为方言比普通话更亲切，尤其是中南大学和湖南大学的比例都超过了总比的60%；关于对讲方言是否是落后粗鄙的行为，不同类高校学生的态度一致，比例最多的是认为讲方言不是落后粗鄙的行为；同样，关于是否支持方言进入教学课堂的问题，各高校大部分学生选择了支持。

针对“高校方言文化活动开展”情况的数据进行分析，学校地位和名气越高，开展的方言文化活动越少，二本学校开展的活动比例比一本学校和双一流高校开展的活动都要多，比例也更大。说明这些学校由于某些原因并没有对方言活动投入较大力度。关于学校开展的方言活动或课程是否吸引众多学生参加，调查的双一流大学和一本学校、二本学校的学生都认为已经开展的方言活动吸引了众多学生参加，有良好的群众基础，并赢得了学生的大力支持。但是结合目前实际开展的方言活动数量，我们发现了一个问题：大多数学校方言活动供需矛盾紧张，供不应求。学生喜欢并希望学校开展更多的方言文化活动来满足学生们对方言的喜爱和兴趣。已经出现的文化活动数量少，但非常受欢迎，这也说明未来为了保护和传承方言而开展更多的文化活动是符合现实需求的。

数据显示，双一流大学和一本学校的学生对学校关于方言开展的活动是不认可的，认为学校目前所做的相关举措并没有特别重视方言文化的保护与传承，这也为这两类大学之后在设置学生的培养方案和开展相关文化活动时有一个提醒和警示作用。大学是教书育人的地方，在传授现代科学知识的同时，也要发扬中华五千年的文化历史精髓。学校本身是一个文化资源宝库，方言作为语言资源的一种，研究、保护方言更是学校和大学生义不容辞的责任。

为了了解学生们对方言的前景预期态度，本次调查主要设计了两个问题。首先需要学生明确对方言的态度，是否支持方言的保护工作的开展和实施，其次是在推广普通话的社会前提下，学生认为方言未来最有可能会朝着哪个方向发展。根据数据显示，所有高校的学生都认为保护方言是有必要的，主观意识形态是支持方言发展的。但高校之间的比例也有较大差距，其中湖南师范大学、湘潭大学、南华大学认为保护方言有必要的比例高达三分之二以上，接近或已经超过了70%，中南大学和湖南大学的比例较低，这之间的原因值得我们考虑；并且只有极少数的学生选择了方言会消失，最高比例是南华大学的25%，其他学校的比例大概在10%～20%之间。说明大学生认为方言不会消失，最大的可能是弱势方言消失，强势方言和普通话长期共存。

随着社会的发展，大学生语言能力的高低对其学习、就业、生活等方面都有着重要的影响，而语言能力、语言状况又与语言态度密不可分，因此对湖南大学生语言状况及语言态度进行调查研究，以求从中分析研究造成当前大学生语言能力现状的深层原因，并提出切实可行的解决策略，为制定正确的语言规划与教育规划提供数据，为日后面向基础教育的语言教学以及高校推普、语言教育提供参考。