新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用

李晨鑫

（中北大学，山西 太原 030000）

新媒体技术的高效应用为大学生思政教育工作带来了诸多便利，使思政教育内容更加丰富，形式不断创新。为确保思政教育工作的有序开展，相关教育工作者还需在应用新媒体体系期间，认清新媒体特征，坚守思政教育目标，使学生树立正确的人生观、价值观与世界观，使当代大学生能够肩负起构建中国特色社会主义的重担。

一、新媒体理论研讨

（一）新媒体概念

新媒体主要是借助数字技术、计算机网络环境等，向用户提供信息服务。与传统媒体相比，新媒体应用更加先进的数字压缩与无线电网络技术，具有大容量、实时性与交互性特征，可以更好地实现媒体行业全球化发展目标。新媒体是数字化、多媒体等技术的结合产物，自新媒体诞生与广泛普及之后，媒体传播形式发生了极大的变化，为切实提升信息整合、分析、传播及存储效率奠定了坚实的技术基础。

（二）新媒体特征

1. 广泛性。新媒体的广泛性主要体现在以下几个方面：第一，信息传播层面的广泛性。传统媒体在信息传播的过程中具有一定层级性特征，不同层次信息的传播渠道具有一定的差异性[1]。而新媒体技术从诞生之初就具有多元化的媒体渠道，信息传播方式属于非线性，大众均为信息的发布者与传播者。第二，信息关系的广泛性。在传统社会通信时代，大众之间的交往受到地域与空间的限制。在新媒体时代下，信息的开放、自由与双向传输打破了传统信息的局限，使得大众的沟通交流更加密切，交流频率与交流期间的信息量更多。第三，传播主体的广泛化。传统媒体中的主体与客体之间边界十分清晰，新媒体则在原有基础上打破了此种主体与客体的界限，使信息传播呈现网状互通的特性。

2. 碎片性。新媒体的碎片性主要是指社会、市场、大众思维意识、信用体系的碎片性。新媒体技术使得信息传播载体、渠道与方式发生极大程度的转变，使得信息的影响力不断增强。具体而言，新媒体技术的快速发展使得媒体信息传播量快速增加，新社会发展体系、市场关系与思维意对信息传播关系的影响更加直接。在社会现代化建设期间，个体化的价值更加受到大众的关注，使得大众与权威信息之间的距离逐渐缩短。

3. 及时性。运用新媒体技术，使信息的传播更加及时。传统媒体信息传递会极大程度地受到时间的限制，而新媒体信息传播所用时间更少，切实提升了各领域生产经营建设期间的效率与质量[2]。随着新媒体技术的不断进步，所依靠的光纤网络、卫星技术等更加成熟，信息公开与共享目标实现，从根本上促进了社会信息化发展进程。

二、新媒体对大学生思政水平的影响

（一）对学生交往方式的影响

新媒体技术在大学生中的广泛普及使得学生交往方式发生明显的转变。学生将交流互动大多数放置在网络信息平台中，使得人际交往压力不断变小，对问题的分析与解决更加基于自身的主观意识[3]。由此可见，新媒体平台成为学生表达自身思想情感的重要场所，现实社会与虚拟网络环境成为分割大学生交往生活领域的重要界限。虽然新媒体平台数量增多、功能性不断增强，使学生能够及时获得到自己想要的资讯，但此种特征也使得部分学生过于沉迷网络世界，惧怕现实中的人际交往，产生不良心理问题。

（二）对学生思维方式的影响

在传统教学模式中，教师在课堂中处于主导者的地位，利用较为生硬的手段向学生传播理论知识，导致学生对学习失去兴趣。而新媒体技术的应用为学生提供了更加广阔的信息平台，使传统课堂教学模式转变为交互式学习，学生在学习过程中可自行选择自己感兴趣的内容，切实提升了学生的自主学习意识与创新创造力。

（三）对学生个性的影响

受自身成长环境与生活水平的影响，大学生具备的性格特征更加鲜明，在学生与生活期间强调与众不同[4]。而新媒体技术的应用为学生提供了展现自己个性的机会，也使学生群体成为重要的信息传播主体。新媒体技术对于培养大学生正确的人生观、价值观与世界观具有重要作用，但因部分大学生尚未具备明辨是非的能力，极易受到网络环境中不良信息的影响，导致学生在日常生活与学习过程中面临着诸多挑战。

三、新媒体在大学生思政教育中的双重作用

（一）激发大学生学习兴趣

新媒体已成为大学生重要的外界信息传播渠道，国家与党建工作类信息也需借助新媒体平台传达给大学生群体[5]。同时，新媒体信息的传播速度更快、传播内容更加生动形象，各类的先进党员事迹均能够通过向新媒体技术对大学生进行全方位、多角度传输，切实提升大学生思政水平，使大学生能够积极投入到思政学习过程中。

大学生是互联网的重要使用群体，学生借助校方自己的网络平台可以更加了解学校相关管理机制与思政教育的重要任务，进一步巩固学生在思政教育过程中的主导地位，使学生能够借助自己的专长及兴趣找到与自己兴趣相投的同龄人，并与其谈论更加积极向上的话题。

（二）为学生思政教育带来一定难度

新媒体平台充斥着当代大学生的日常学习生活，学生可在网络环境中找寻到自己想要的答案，获得更加完备的信息服务。但从目前来看，基于大学生的网络环境尚未构建起相应的信息过滤机制，导致部分学生的人生观、价值观与世界观深受影响。

四、充分发挥新媒体在大学生思政教育中应用有效性的具体措施

（一）转变思政教育观念

为从根本上提升大学生思政教育质量与效率，充分发挥出新媒体技术的积极作用，相关思政教育人员需从转变自身教育思想等方面入手。首先，要求思政教育工作者掌握更高的专业教学技能，提高职业教学素养，对新媒体技术在大学生思政教育工作中的应用目标与应用原则进行系统研究[6]。因教师与学生在年龄、成长经历等方面存在较大差距，部分新媒体平台在教师人员群体中的普及度不高，需拉近教师与学生之间的距离，使教师熟练掌握新媒体工具。其次，认清当下思政教育方向。新媒体技术为学生建立起开放的网络平台，需将新媒体技术与思政教育工作有机结合在一起，基于学生兴趣，帮助学生在网络中找寻更加正面主流的思想，以便让学生能够利用新媒体平台，提升自身思想政治水平。

（二）加强学生素质教育

注重在思政教育期间，对学生的综合素质进行再提升，确保学生能够承担起网络信息传播主体的重要职责。在新媒体平台中收集与思政教育内容相关的教育信息与典型事迹，从根本上激发出学生对思政学习的积极性，更加主动参与到思政问题的探讨之中。将新媒体技术与传统思政教育手段有机结合在一起，更好践行思政教育目标，使学生能够在网络实践环境中对自己的理性思想进行培养，充分发挥出新媒体技术在思政教育工作中的积极作用。

（三）积极联系党建工作

党建工作与大学生思政教育水平息息相关，因此在将新媒体技术应用在大学生思政教育期间，相关教师人员也需结合自身多年党政工作经验，对思政教育内容与形式进行不断完善。加大大学生思政微课建设力度，制作出符合大学生特征的新媒体作品，推进网络平台教学建设。同时，将党建工作内容与大学生思政教育有机结合在一起，充分发挥出党员干部在高校大学生思想政治教育工作中的模范带头作用，运用课堂教育主渠道，紧扣时政热点，及时更新教学内容，创新教学手段，为学生的思想做出正确引导。

总而言之，在大学生思政教育过程中，新媒体的应用并不意味着对传统课本式教学手段的摒弃，而是借助新媒体技术特征，对思政教育信息进行不断整合，分析大学生兴趣所在，更好吸引大学生注意力。值得注意的是，新媒体所带来的并不都是积极向上的信息，需要教师提升学生明辨是非的能力，使其自主剔除网络环境中的不良信息，切实提升自身专业水平与核心素养。