小学数学思维导图在教学中的实践探究

肖颂群

邵阳师范学校附属小学 湖南邵阳 422000

思维导图主要是在上世纪60年代由英国教育家Tony提出的，为了提升学生对知识点的记忆能力，思维导图通过图文并举的方式表达知识点之间的关系和层次。伴随新课改的不断发展，小学数学所面对的挑战越来越多，而思维导图能够有效提升学生数学的学习能力和使用技能，促进小学数学教学质量和效果的提升。

一、思维导图在数学教学中的作用

（一）思维导图可以帮助学生学会交流

小学数学在开展过程中，即为师生之间和同学之间的交流过程，但在数学教学课堂中，经常会在交流中遇到一些难以解决的障碍，老师在讲解的过程中，可能觉得自己已经详细为学生讲解了所有的知识，但学生仍然没有学会，并且学生给老师的反馈是不一样的。然而，在小学数学教学过程中使用思维导图就能够解决这些麻烦的障碍，这样有利于师生之间开展良好的沟通。在教育教学的过程中，思维导图的使用使课堂从教师简单的教学转变为师生合作的形式，构建思维导图。将学生的思想牢牢固定在课堂中，成为课堂的教学习主体。教师利用思维导图能够详细了解学生对学习内容的困惑，经过思维导图，学生能够及时获得教师的知道，师生、同学之间进行更加顺畅的交流，同时，学生还能学生怎样良好的进行交流合作。

（二）思维导图可以强化教师和学生的记忆力、想象力和创造力

在教学过程中，还有很多方面能够使用到思维导图，能够为教学的开展带来极大的利益，思维导图主要是利用图形、颜色和关键词等因素将形象的思维具体化，形成一个画面，这就是思维导图，它能够大大提升小学生的记忆能力，促进短期记忆转化为长期记忆。在思维导图的构建过程中，教师应该把握关键词，明确整个画面的构建框架，并经过关键词来审视细节，以形状来提升知识的整体印象。事实上，思维导图的构建其实是记忆的过程，数字与形状的结合能够有效促进人体大脑公共协作，有利于信息的组织和管理。视觉思维导图以其独特的优点，提高了教师和学生的数学记忆、想象和创造力，对学生的长期发展具有极大的作用。

二、思维导图在小学数学教学中的应用

（一）思维导图在概念知识教学中的应用

在小学数学教学中，概念知识是其中极为重要的组成部门，并且，概念知识的教学难度较大，在小学生进行理解的过程中经常出现各种问题，同时会出现一些理解偏差，因此，教师应该对其进行积极关注，多以，在概念知识中使用思维导图解决问题是非常必要的。在概念知识中良好的使用思维导图其主要目的是为了使小学数学中的概念知识以其他的方式展现给学生，并且对其进行相应的转化，使概念知识能够被可视化处理，这样既能有效保证概念知识能够得到有序、可靠的学习，还能在提高教学效率方面显示出较强的效果。

（二）思维导图在问题解决教学中的应用

小学数学教学的有效实施，对处理问题的要求也相当突出，为了能够保证学生拥有解决学习问题的能力，教师还应该不断强化学生想象能力的培养，在这一过程中，就必须借助思维导图的使用。利用思维导图，能够积极鼓励学生创造和发展特定的问题，可以良好的提高学生的思考技能，使学生可以使用学习的数学知识和概念来处理相应的问题，防止联系不畅的情况发生。

（三）复习教学中思维导图的运用

小学数学教学复习环节对学生综合学习知识的整合和应用提出了很高的要求，但是，小学生自身的思维受到一定的限制，并不能形成理想的整体效果，同时在整合的环节中也很容易发生一些问题和偏差，因此有必要加强研究和探索。在小学数学教学过程中使用思维导图，也可以通过有关的复习工作进行提现，在这一环节中，思维导图的使用主要是为了可以推动学生对过去所学的各种知识点和概念知识可以经过思维导图得到呈现，从而使以前学习的杂乱无章的知识和内容变得更加系统和连贯，以此来有效保证复习效果的不断提升。在全面提高复习效率的基础上，使学生能够更加顺利地组织和掌握所学知识，从而有效地提高小学数学的小学质量和效果。

教师应该根据学生的性格特征和小学数学的教学特点，积极使用思维导图来提升小学数学教学质量。思维导图有利于学生建立自身的学习主线，并将学习的内容有效结合，激发学生的学习积极性，并能帮助学生复习和巩固自身所学的知识。总之，思维导图能够有效在教学和学习环节中进行使用，并促进学生进行自主学习，提高小学数学教学质量和效果，激发学生学习兴趣。