初中物理实验教学中信息技术的应用

魏文斌

东乡族自治县第三中学 甘肃临夏 731400

在教学过程中，课堂实验可见度的大小直接影响学生对概念、规律的认识、理解和掌握。把信息技术应用于初中物理实验教学，可以达到提高初中物理教学的课堂效果，提高物理教学质量的目的。

在实际教学过程中要运用信息技术来推动初中物理实验教学的开展我认为应做好以下工作：

一、信息技术对物理实验教学的推动作用

物理教师应该要意识到使用信息技术进行物理实验教学，能更好地突出物理实验教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使物理实验的可见度大大提高、直观性也大大增强、现象明显。大大提高了教学效果。过去我每年给学生上初二的《熔化与凝固》这一节，在做演示实验时，虽说在课前做了大量的准备工作，并且在实验时花很长时间（差不多花了20分钟），但实验中观察到的实验现象却很不明显，从而导致这堂课的效果不是很好。到了2006年，我们学校新建了多媒体教室，我从互联网上下载了别人用flash做的一个熔化与凝固过程的多媒体实验课件，在上课时用不到5分钟的时间来模拟演示了这一实验，使实验变得形象直观。从而使这堂课的效果十分明显，利用信息技术手段我既圆满完成这一实验的演示，同时节省出了大量的时间。增大了课时容量。

二、运用信息技术手段开展物理实验能够节约实验成本

学校管理者要认识到使用信息技术的手段来进行初中物理实验的教学既可以提高教师的素质，也可以克服学校配置的实验器材与教材实验不匹配的问题。同时可以节约更多的投入。特别是近几年来，由于物理教材变化较大，导致学校实验室的器材与教材要求不配套，致使许多实验开展比较困难，如果运用信息技术的手段，这个问题将迎刃而解。并且在一定程度上降低了开展物理实验的成本。

曾经笔者在完成初三的物理实验时，由于采用实物演示以及实物实验，一个学年下，干电池用50对，小灯泡也用了30多个，并耗去了10m左右的导线，此外保证这些实验进行，我花了很多时间准备实验，并且有的实验效果还不够明显，并且进行分组实验时，一节课也就只能完成一个实验操作，时间显得十分紧张。有时还要拖课才能勉强完成。但今年我把这些实验都改在多媒体教室进行，既省去了卖耗材的钱，并且最复杂的实验只需7、8分钟就可以完成，节约出来的时间又增加了课程的容量。并且实验现象明显，学生掌握知识的效果也很明显。

只有学校的管理者充分意识到运用信息技术的手段来开展物理实验教学的意义与优势，在工作过程加以激励与引导，才能真正让以信息技术为载体的模拟电子实验取代实物实验，并最终走进课堂，从而推动初中物理实验教学更上一个新台阶，在实际教学过程中提高物理实验的效果。

三、物理教师要加强信息技术与物理实验教学的研究与应用

许多物理教师可能认为运用信息技术完成物理实验教学太难了，要制作多媒体课件就是很困难，其实事实并非如此，现在很多学校都建起了远程教学资源接收系统，而从远教IP上接收下的课程资源就相当丰富，里面的很有关物理实验的flash动画，实验教学视频片断就可以直接使用。教师只需课前看一看，该如何使用以及何时使用即可。

如果真的想要自己制作课件，其时也不是不可能，现在很多学校都连入了Internet，在互联网上有关物理实验的免费电子资料很多，教师只需要基本掌握浏览互联网的基本技巧，学会从网络上搜寻资料，并学习一点简单的多媒体制作方法，能够把从网络上找到的资料组装起来就可以了。实事上，物理教师只需要用搜索引擎找到并把它们下载下来，有的直接就可以使用，有的只需根据教学实际简单组装也就可以满足要求。

在教学过程中大胆使用找到的或自己制作出的有关物理实验的多媒体资料，并在实际教学中总结出一套适合自己的有关物理实验教学的方法。更为重要的是，同一学校或同一地区的老师应加强交流与探讨，大家既可以共同完成同一个物理实验的备课，也可以个人单独按自己的理解与认识先把收集到资料组织起来完成自己的多媒体课件，最后再进行对比交流并进行进一步的改进，把觉得最好的课件作为上课使用的也可以在一起门交流制件多媒体课件的方法与技巧。这些对推动初中物理实验教学开展将十分有效。

四、让学生参与物理多媒体实验课件的制作

学生参与物理多媒体实验课件的制作是一种行之有效的教学模式，特别强调的是制作过程应让尽可能多层次的同学参与，操作课件应在教师的指导下进行。这种模式既充分发挥了学生的主动性、积极性，有效地激发了学习兴趣和创造性，使学习成为主动的过程。同时对学生的逻辑思维能力、空间想象能力有帮助，还能有效地培养学生直觉思维。还提高了学生运用信息技术的能力。

特别是随着新课程的实施，学生实验与过去有所不同，物理实验要重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，对学生健康的心理发育，实事求是、相信科学、独立思考等科学精神的树立，对于物理课程来说是比传递科学知识更为重要的目标。这一目标的实现离不开学生的参与。

只要做好了以上工作，我相信，用信息技术手段来推动初中物理实验教学工作不在是空想。当然，在物理实验教学中要求这样做肯定会有不少困难，不仅对学生要有一个培养过程，而且教师、学校和家长也都要有一个适应过程，可以逐步到位，逐步提高要求，但必须坚持这一方向。