渗透文化教育 提升体育核心素养

郭成芳

陕西省莲湖教师进修学校 陕西西安 710000

在初中的体育教学中，应当注重提升学生的体育核心素养。体育核心素养的养成，关乎学生的身心健康，也关乎着他们未来的发展与进步。但是在现今的体育课堂上，可能还未能达到十分良好的教学效果。造成目前这般现状的原因多种多样，笔者认为其中最主要的可能是因为体育教学过程中的各个主体还未将体育的重要性摆放在合适的位置之上，这样可能造成了相比于其他文化学科，学生对体育课的重要性有所忽视的情况。长此以往，是很难提升初中生的体育核心素养的。在面对这样的问题时，其实现阶段许多的教育者已经在不断地探索新的教学方法并付出实践，而从渗透文化教育的角度出发，便是提高体育课堂教学质量，提升学生体育核心素养的行之有效的方法。

初中体育课堂渗透文化教育的策略：

第一，回溯相关体育项目的历史渊源

在传统的体育教学中，因为限于课时、教学资源等种种原因，许多体育教师只能完成相关的教学任务，而不能进行适当地延伸和拓展。而对于正处在青少年时期的中学生来说，这种与体育项目有关的延伸却是对他们有着非常重要的意义。因为初中生所在的年龄阶段，是对于一切新鲜的有趣的事物都怀有着极大的热情和探索的欲望。相反如果仅仅局限在一个框架里，则无法提起他们对于课堂教学内容的积极性，更甚之会产生抵触的心理。为了避免这一问题，教师必须充分考虑到学生的接受情况并做到内容上的创新，即可以对于一些体育项目进行其历史的追溯，向同学们介绍相关的故事和渊源，以此来提高学生学习的积极性，并且注入更为深刻的文化内涵。像是当在体育课堂开展足球运动时，教师就可以不仅教授学生足球运动的技巧，特点等，也有必要向他们介绍我国的足球历史。今日的足球，类似于我国古代的蹴鞠运动。在我国古代，蹴鞠流传了两千三百多年，它起源于春秋战国时期的齐国故都临淄，唐宋时期最为繁荣，经常出现“球终日不坠”，“球不离足，足不离球，华庭观赏，万人瞻仰”的情景。当教师向学生讲授这些文化知识时，学生就可以对于当今的足球运动有一个更深层次的认识，并且了解到古代的相关人物和轶事。这是非常有利于他们提高运动的积极性的，因为他们能够找寻到足球的乐趣，并在潜移默化中提升了自己的体育核心素养。

第二，宣扬体育精神，促进学生健康成长

在体育课堂上，往往会组织比赛的形式。这是一种很好的教学方法，因为会帮助学生养成合作与竞争的意识。只是许多时候这些活动的开展并不能达到理想的效果，主要是因为缺乏教师必要的引导。中学生的阅历以及文化知识可能还有所欠缺，因此对于许多事情还很难形成完全正确的价值观念，所以教师的引导在这一方面就起着尤为重要的作用。那么在现阶段，当教师组织开展体育项目的比赛与竞技之时，就应当注意到宣扬积极向上的体育精神，即重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头等精神，这既是体育精神的延续，亦是一种文化上的传播，而其更大的意义在于能够促进学生的健康成长，这很可能对他们的一生都产生极强的正面促进作用。

第三，课堂与生活结合，开拓学生眼界

随着新课改以来，无论是家长还是师生其实都已经逐步地认识到了身心健康发展的重要性，亦知晓了体育核心素养对于学生以后长足发展的意义。但是在我国的教育体系中，最主要仍然是以学生的考试成绩来评判其学习成果，那么就可能导致学生体育课时较少而的情况。所以单凭学校体育课程的时间依旧是难以完成提高学生体育核心素养的任务的，因此就需要家校进行配合，从而达到更好的教学效果。教师可以引导课堂教学和实际生活相结合，这样在家长的协助之下，不仅可以在课堂教授学生体育项目的理论知识和相关技巧，也可以在生活中了解到体育的周边文化，譬如对于体育赛事和体育事业给予相关的关注。这无疑是开拓了学生的眼界，因为学生不仅了解到了体育项目的固有内容，更是以更为宽阔的视角知悉了他们所感兴趣的体育项目的发展情况。当然这也是将文化的熏陶渗透进体育的教学当中，给予了学生更多新鲜的学习体验和感知，从而有利于培养学生的体育核心素养。

在体育课堂中，提升学生的体育核心素养已经成为越来越多体育教学者的教学目标，而渗透文化教育则是实现这一目标行之有效的方式。当然这是一个循序渐进的过程，需要教师依据初中体育课堂渗透文化教育的策略出发，并且根据实际情况不断地进行改善和创新，在经过师生之间共同的努力和实践之后，就一定能够提升学生的体育核心素养，也为我国的体育事业作出贡献。