如何提高中职学前教育专业学生舞蹈教学能力

程 萍

文山州工商信息管理学校 云南文山 663099

本文首先分析了中职学前教育专业学生舞蹈教学现状，并从了解培养对象、制定培养目标，整合舞蹈教学内容，培养舞蹈教学基本能力三个方面，论述了提高中职学前教育专业学生舞蹈教学能力的方法策略。

一、中职学前教育专业学生舞蹈教学现状分析

（一）学生舞蹈基础较差

由于很多学生之前基本上就没有接触过舞蹈，对他们进行舞蹈教学需要从基础启蒙做起，实际教学操作困难重重。往往有的学生只是学习到了舞蹈的理论知识，但是实际练习起来却收效甚微。

（二）对舞蹈教学的重要性认识不够

中职学前教育专业学生舞蹈教学是集教学、表演、编制为一体的，既与舞蹈爱好者的训练不同，也与专业的舞蹈院校和团体教学不同。很多中职学校学前教育专业学生对舞蹈学习的重要性认识不够，认为只要掌握一些基本知识和技能就算完成任务，存在应付的心态。

（三）舞蹈教学课时安排偏少

目前很多中职学校学前教育专业的舞蹈课程安排，一般都是每周1-3节课。而关于舞蹈教学的知识有一定复杂性，尤其是民族民间舞和儿童舞，本身就很难在短时间里系统掌握。在这种情况下，学生们只是停留在舞蹈基本技能学习上，不能深刻的掌握舞蹈教学知识。

二、提高中职学前教育专业学生舞蹈教学能力的策略探讨

（一）充分了解培养对象，制定明确培养目标

中职学校学前教育专业的学生，与其他高职院校、普通高校类似专业的学生相比，在基本素质上有着明显的差距和不足，文化基础知识差、学历起点低、学习自律性不足以及年龄偏小是其显著的特点。培养和提高中职学前教育专业学生舞蹈教学能力，应充分认识和了解到这一实际情况，准确界定教学对象，围绕舞蹈教学目标组织开展教学。结合学生的理解能力和年龄特点，科学设计教学内容，创新教学方法，制定切实可行的舞蹈教学计划方案。确保通过舞蹈教学，保证中职学校学前教育专业学生将来能有效胜任学前幼儿教学工作。

结合中职学校“以技能为核心、以就业为导向”培养人才的发展战略，制定科学明确的舞蹈教学目标。首先，是提高学生对舞蹈音乐的理解能力，能够把握舞蹈音乐的节奏、韵律以及所要表达情感，提升舞蹈、音乐的融合能力；其次，是在舞蹈教学中培养学生掌握、理解学前儿童的心理和思维的能力。

（二）把舞蹈教学内容进行整合

一是，筛选舞蹈基本功训练内容。这种整合和筛选包括两个方面，分别是基础知识和形体训练。舞蹈基础知识主要是舞蹈的理论知识，利用课堂教学向学生传授舞蹈的特点和作用，让学生掌握常用的舞蹈教学方法和术语。形体训练主要是训练学生的舞蹈基本动作，包括走姿、站姿、身形和肢体的协调动作，比如芭蕾舞的基本形体动作训练，以及中国古典舞的身形训练和韵味体验等内容。培养学生的舞蹈动作协调性和舞蹈乐感。

二是，精选民族民间舞蹈教学内容。我国民族民间舞蹈的种类有很多，有汉族各种具有地方特色的舞蹈，还有回族、藏族、蒙古族、维吾尔族、壮族等具有少数民族特色的舞蹈。在选择民族民间舞教学内容时，应做到精细选择，立足民族特色、实用性、典型性的特点，例如东北的大秧歌、蒙古族的马步舞、维吾尔族的手鼓舞、壮族的扁担舞等。在实际教学中，以培养学生的基本动作、技能要领为重点。既让他们掌握有关舞蹈技能，又具备一定的舞蹈创编教学能力。

三是，整合儿童舞教学内容。主要教学目的是让学生掌握儿童舞蹈教学理论知识和方法，先是过介绍儿童舞蹈名称、舞蹈动作和音乐风格，让学生对舞蹈产生感性认识。然后给学生示范讲解儿童舞蹈中的身形、基本步法以及动作要领，引导他们反复训练熟悉。引导学生从舞蹈口令向音乐与动作配合发展，让他们领会儿童舞蹈的情感。与此同时要注重培养学生的舞蹈技能和表演能力，合理搭配不同舞蹈水平的学生，以小组的形式进行综合训练，达到整体提高学生舞蹈教学能力的教学目标。

（三）培养学生舞蹈教学基本能力

1.培养学生舞蹈语言运用能力。提高学生的舞蹈教学能力，不仅是让学生跳舞学的好，还要让他们掌握舞蹈教学语言的运用技巧，能够在舞蹈教学中把一些抽象的知识形象的表达出来。因此，我们要注重培养学生掌握舞蹈的语言，引导学生提高舞蹈语言的运用能力，学会分析和讲解舞蹈的各个动作。

2.培养学生的舞蹈鉴赏能力。在舞蹈教学中给学生播放一些优秀经典的舞蹈作品，在作品欣赏中，与学生共同探讨这些舞蹈的艺术魅力，引导他们对比作品中的舞蹈动作与自己动作的不同之处，提升学生舞蹈鉴赏能力。

3.培养学生的舞蹈编排能力。注重引导学生独立进行舞蹈动作的创编，培养学生在舞蹈学习和创编过程中的毅力和恒心。鼓励学生大胆创作和创新，尽可能的设计出符合学前儿童天真、活泼、风趣等天性的舞蹈作品。总而言之，舞蹈是一门实践性比较强的学科，中职学前教育专业学生舞蹈教学是一种综合性的独特教学方式，应通过有效的教学培养学生舞蹈自编、自排、自演的能力，让他们能够运用舞蹈教学手段启发学前儿童的情感，挖掘儿童的舞蹈天赋。