中国幼儿教育推行瑞吉欧社区式管理模式的挑战及途径

陈安琪

河北省直机关第四幼儿园 河北石家庄 050031

瑞吉欧，一个意大利小镇在其特有的文化背景下，创造出了一种独特的教育管理组织形式，其中社区式管理模式作为重要的组成部分吸引了笔者的注意，这种管理模式在中国推行，一定会遇到文化、传统方面的挑战，因此，笔者决定从分析瑞吉欧社区式管理模式的含义、特点出发，剖析在中国推行面临的挑战，从而提出适合中国幼儿教育推行瑞吉欧社区式管理模式的途径。

一、瑞吉欧社区式管理模式的含义

政府、社区、家庭、教育机构相互协作、相互融合、共同参与、共同分享，逐步形成了具有瑞吉欧教育体系特色的组织管理模式——社区式管理模式。

二、瑞吉欧社区式管理模式的特征

（一）全民参与

幼儿教育事业的成功与否被认为是整个社会的责任，上至市长在内的政府力量，下至教育机构、幼儿教师、家长和社区的社会力量，每个层次每个领域的人都在为幼儿的教育事业贡献着自己的微薄之力。

（二）以“关系”为管理基础

瑞吉欧社区式管理模式是一种以合作和参与为基础的动态的关系网络。它连结了政府、教育机构、社区（家庭），形成“政府——教育机构——社区（家庭）——政府”有序的循环组织管理网络。

（三）民主、公正

在瑞吉欧，任何一项教育法律、条令的出台都体现了民主与公正，在这个过程中产生了一个独具特色的组织——咨询委员会。这个组织的代表由选举产生，在参与幼儿教育研讨中发挥了不可替代的作用。

（四）沟通

在教育政策制定、教学计划制定、材料准备、工作组织方式、学校社区互动、家长工作会议安排、幼儿参与社区活动等一系列不同层面的“沟通”当中，实现每个人的价值。这些有效的“沟通”为瑞吉欧社区式管理提供了有力的保障。

（五）环境创设

在瑞吉欧，幼儿园的环境创设不是素材的简单堆砌，而是和教育的有机结合，为幼儿的主动探索、学习创造条件，这些丰富的、有意义的环境布置和幼儿的教育内容有机结合，相互影响、相互依赖，相辅相成，从而构成一个不可分割的整体。

三、我国幼儿园社区式管理模式面临的挑战

瑞吉欧社区式管理模式基于各种因素在瑞吉欧建立起来，但是我国文化底蕴与瑞吉欧大不相同，因此在建立瑞吉欧社区式管理模式的过程中必然会遇到很多的困难与挑战，接下来从以下几个方面进行分析：

（一）政府

我国政府有很大的决策权，缺少了让群众民主、公正地参与的机会。我国的政府以幼儿的安全为由，审批手续层层把关，说是为了幼儿健康成长，但是未免给了幼儿园太多的束缚，给幼儿园造成很大的压力。

（二）高校

在高校，与社区互动的意识认识不足；同时，在高校要与社区互动的时候很难获得政府的支持；高校对学生的评价仅限于对知识分数化的考核忽略了社区的评价作用。

（三）社区

社区中缺少关于服务学前教育的社区机构，家、园、社区互动工作不充分，对于幼儿入园困难的问题社区没有及时关注，只是交给幼儿园和家庭去解决。社区的交流平台和组织观念急需转变。

（四）教师

教师只把工作、学习的场所放在了幼儿园中，没有看到社区中广阔的资源，充分利用社区中的自然、人文资源增加幼儿的社会能力，在社区中交流，增长见识，多多获得外界的先进的教育资源。

（五）家长

在我国，很多家长就是幼儿园的“顾客”，他们有疑问的时候会向专家咨询意见，在接受服务的时候并没有很积极很主动，对于幼儿园社区的宣传表现出的兴趣不大。我国家长的参与责任感和育儿观念有待提高。

四、瑞吉欧社区式管理模式在中国幼儿园推行的途径

在我国幼儿教育工作中，可通过以下途径来推行瑞吉欧社区管理模式：

（一）政府

政府要改变在决策中独裁的身份，减少教育行政管理的模式，对教育过程的实施不过分干预，建立民主、公正的平台。政府还应该为高校和社区的联系创造条件，多多鼓励高校进入社区。政府有很雄厚的资金，这就为社区式管理模式的推行加大了实施的可能性。

（二）高校

首先，转变教育思想观念，从单独搞发展、搞研究到与社区合作共赢，充分认识到合作互动对促进幼儿发展的重要意义。其次，开发具有自身特色的课程。最后，要构建资源共享平台。

（三）社区

在我国可以以社区居委会作为依托，使社区居民的力量得以合理的组织分配与发挥。居委会的组织宣传力量和丰富的资源是我们不应该忽视的一部分。

（四）教师

在瑞吉欧教育模式中教师的角色呈现了多样化的特点：教师既是幼儿的伙伴也是幼儿的倾听者。教师要转变角色，从领导者、规则制定者、决策者变成幼儿学习发展的引导者、支持者、合作者。

（五）家长

在瑞吉欧社区式管理模式中，还有一个重要的组成部分就是家长。因对教育知识的缺失导致一部分父母会产生恐惧的心理，这时，他们就很需要社区和幼儿园提供的关于家庭教育方面的知识和指导。

我们就要从根本抓起，国家尽快建立完善的政府机构改革措施，简化行政审批手续，让幼儿可以更便捷的参与到社会生活中；高校将学术发展的重点更多的关注到社区的需要当中，从社区中获得第一手资料，及时整理出最适合我国幼儿发展需求的数据，制定出符合我国幼儿园的原本课程；社区清楚地看到自身的优势，建立完善的居委会参与幼儿教育组织模式；教师转变角色，将幼儿带到社区中，从实际生活里学到知识技能；家长不断提升自己的知识经验，积极参与幼儿园、社区的工作活动中。社会各界的努力与付出，一定会形成中国特色的社区式管理模式。