浅谈音乐课中举足轻重的节奏感

薛 杨

昌图县东嘎镇中心小学 辽宁铁岭 112500

小学音乐是接受审美启蒙教育的最佳期。音乐教育是少儿美誉教育的重要组成部分，也是促进学生心身全面发展和潜能发展的重要有效途径。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。而音乐素质和能力主要是指音高感、音长感、音强感、节奏感、旋律感、听觉表象、音乐记忆力以及对音乐情感的理解联想和表现力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此小学音乐教育必须强调兴趣第一，把音乐同学生的生活玩耍融为一体，接受美的熏陶，萌发学生感受美、表现美情趣。那么如何能让学生在节奏中感受音乐的美妙以及理解、领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力呢，我主要从以下几个方面进行初步的练习和培养。

一、通过引导学生用耳倾听，感知各种节奏

音乐是听觉艺术，小学生音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。而在教学中，我为学生提供了各种发展听觉的物质条件，开展了许多训练听觉的游戏，让学生掌握听的技巧，熟练音乐的各种基础要素。

我留心收集一些日常生活中经常见到的，感兴趣的，能发出各种声音的物品，如小闹钟，一动会笑的不倒翁和各种动物叫声的录音等。在课堂上，让学生通过听觉、感知他们不同的声音、节奏。

二、游戏中加强节奏的训练

在培养学生的节奏感时，为了避免枯燥，增加学生学习的兴趣，教师的采用一些走跑交替的游戏.比如：教师在前面走，学生在后面走，教师不时改变速度，这种快慢不同的走路形式.就是节奏。学生必须全神贯注的听和看才能跟上教师的节奏，看似是一种游戏，其实是一种节奏练习。学生对于这种方式比较喜欢，也很容易接受.如设计有易到难的系列节奏游戏：听小铃拍手（即模仿小铃节奏拍手）大鼓和小铃（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。教师要考虑低年级的年龄特点，加入一些学生能理解的形象符号，如游戏：小手小脚（根据图谱上的小手，小脚标志随音乐用小手，小脚表现相应的节奏）。

三、利用动作表现节奏

（一）自由节奏

这种活动一般适合于低年级，让学生自由地用自己感到最舒服的节奏来做动作，教师只需要指导那些动作完全不能与音乐相协调的学生，必要时可以轻轻地握着他们的手运动，让他被动地感受几次。在这一阶段，常做的动作是用手去拍打身体的某一部分。

（二）均匀节奏

这种活动一般适合三年级。即指按教师的要求一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。但注意：不论乐谱是何种音符，实际上动作的速度都是每分钟60次左右。

（三）歌曲、乐曲本身的节奏

歌曲和乐曲本身的节奏，比前两种都要复杂一些，所以刚开始可以选用一些节奏较简单的音乐和容易做的动作。如：《顽皮的杜鹃》《剪羊毛》等音乐。

（四）双层节奏

就是指两个声部同时进行的节奏。这种节奏可独立完成，也可合作完成。如：一个声部拍曲调的节奏，另一个声部则用均匀的节奏打拍子，即顽固伴奏。独立完成是指学生同时又拍手又踏脚。合作完成是指一部分学生做拍手声部，另一部分学生做踏脚声部，两个声部同时进行。

（五）节奏动作表演

节奏动作表演是指所做的动作一方面要反映出歌曲本身的节奏，另一方面又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动。这个训练适合在四、五年级，如：《我是少年阿凡提》《真善美的小世界》都可进行节奏的动作表演练习。

四、在音乐活动中培养学生的节奏感

音乐教学中接触较多的是2／4、3／4、4／4拍。针对低年级的心理特点，应多采用一些直观的教具，让学生充分运用感官感知事物，调动他们参与活动的积极性。例如：在认识二分音符和四分音符的，先让他们扮演不同的小动物，打击不同的乐器，从中感知出音色，音调的不同，在模拟发出不同声音，知道声音有长短之分，长一些的是二分音符，短一些的是四分音符。然后向学生出示由各种小动物表示的“音符卡片”，这样学生在活动中一目了然，加深了对音乐节奏的理解，还可以通过歌曲、韵律活动等形式，让学生了解几种节奏的特点。不过教师还要考虑到学生的个体差异，要做到因人而异。

五、重视乐器的使用，加强节奏练习

开始先让学生自己敲打拍击乐器，目的在于使学生了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导学生通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待学生对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导学生用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏。

通过上述活动，学生对节奏发生了极大的兴趣，感知节奏的能力也有了明显提高。

总之，营造童趣般的小学音乐课堂就要践行新课改教学理念。教学手段就应该不断的推层出新，采用灵活新颖的教学方式，在教学过程中彰显音乐本色，让其能真正享受学习音乐的快乐。学生在肯定和鼓励中增强学习的乐趣,在乐趣中获得知识,进一步形成自己优秀的性格和气质。培养学生良好的节奏感和对音乐的兴趣和爱好,增进学生学习、认知音乐的兴趣和方法,为学生以后的学习和发展做好准备，从而打好坚实的基础。