中学语文教学中对后进生进行有效学习指导的实践与思考

陈天文

乌鲁木齐市第三十九中学 新疆乌鲁木齐 830002

著名教育学家苏霍姆林斯基说过，每一个儿童就天资来说都是“诗人”只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。然而长期以来，教师的教学观念和受我国几千年传统教育教学的观念“应试教育”的影响，课堂教育中，教师只管自己怎么教，不管学生如何学，把学生当成被动吸收、储藏知识的容器，一定程度上挫伤了学生的学习积极性，与此同时，一些学生也就由于不恰当的教育，以及其他诸多因素的影响，产生了心理障碍，天长日久，也就成了后进生。诚然，学生的个体差异是客观存在的，但只要我们教育者能对每个学生的教育有所不同，就会使他们从中得到最大益处。在多年的语文教学实践中，面对语文学习中的后进生，笔者进行了一些实践与探索，力求帮助他们摆脱困难，体验到学习的乐趣。

一、把情感融入教学中，是后进生对学习产生兴趣

课堂教学活动是教师和学生爱学校通过中介成分共同创造的活动方式，其本质是有意义的，是充满着人的活生生的情感和意志的特殊形态的实践活动。师生间彼此情感融洽与否，会影响一个人对另一个人言语的接受。融洽有助于提高接受性。俗话说：“亲其师，信其道”就是这个道理。当学生得到了所期望得到的教师真挚的爱与关怀，得到了理解与重视的时候，往往在心里感到快慰与满足的同时产生了乐于学习，愿意听从教诲的倾向。

笔者在教学中，总是针对不同性格的后进生采用不同的教育教学方法，尽可能大限度地使教学质量不断提高。如面对性格内向的学生，主要采用作业及时性批语的方式，以发现捕捉学生的“闪光点”，再用“放大镜”将其放大化并用热情激励的语言及时传达教师对他们的希望；面对性格活泼，好言的学生，主要采用谈心法及利用教师的体态语言，例如轻抚学生的手，甚至是送去教师对他们的期待，给他们带来巨大的精神力量，从而使他们能够在愉悦的心境中接受知识。此外，平时教师做到从学生生活中的细微处观察入手，发现他们有了困难就及时伸出援助之手，努力在“情”字上狠下功夫，爱护并主动了解学生建立起情感沟通的桥梁。这样，通过教师情真意切的接触，循循善诱的启示，学生就能够摆脱心理困惑，从而多一份学好语文的动力。

二、耐心指导学习的方法，引领后进生走进语文学习的天地

后进生之所以学习成绩不理想，这还与他们没有养成良好的发现，当一篇新的课文展示在学生面前时，这些学生读课文时很吃力，读错字、漏加字、停顿错误，不能正确表意的现象很严重，这都是与他们没有进行课前预习有着直接的关系；再看看这些学生在一篇课文学完后所完成的课后作业情况，更是令我们教师不知他们所云，针对这些情况，教师除了去热情地肯定他们的点滴进步，增加学习自信心外，还应加强学习方法的指导。

在教学实践中，笔者对这些学习有困难的学生主要抓住好预习和复习工作。为了督促后进生进行预习工作，每天我列好课文预习提纲，提纲一般采用“增设台阶、减少坡度、放低起点、循序渐进”的要求。这些学生在提纲的指导下，也能找出课文中的重点，随之听课也有了兴趣。对于复习，我主要要求学生在做家庭作业前，先复习一下书本上复习的指导，按照“扶一引一放”的操作程序，促使他们学会预习、学会复习等。此外教师也要指导学生端正学习态度，明确学习目的，从自己的发展实际和社会发展的需要能使他们轻松的走进语文学习的天地。

三、分层递进教学，增强后进生学习的信心

首先，制定有效的学习目标。针对不同层次学生可能性水平的差异，确定与之相适应的分层次、有弹性的教学要求。其次是分层施教，学生的层次是动态的、多变的。教学进程要为学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，不断鼓励学生向高一级目标前进，对于后进生，采用低起点、补台阶、拉着走、多鼓励的方法，上课时应有意提问他们一些较简单的问题，只要他们能答对其中一点，就及时给予热情鼓励，或当众夸他几句或让全班同学为他鼓掌。再者是分层练习。在教学实践中，笔者对于这些后进生们的联系要求总是与其他的学生有所区别，如作文训练记叙文的写作，这些学生尽管自小学三年级就开始接触并开始练习写作，但在初中阶段仍是他们的一个难关，于是我就具体提出每次写作力求突破一点，提高一点就是进步的口号，目的是逐步使他们树立写好记叙文的信心，以致能写出一篇完整的记叙文。每次写作要求不同，文章的字数入手，凡符合字数要求，教师就给予他们一定的高分；之后再从学会告诉别人一件事能用流水帐式的语言写出来入手，培养他们学会完整地说一件事的能力。同样，此时教师仍然给予学生极高的评价：最后，教师再指导他们进行仿写，学会围绕一个中心去写作，循序渐进地指导他们写好记叙文。通过一年多的实践，现在这些后进生已能较完整地写好一篇记叙文了，学生的信心也有了很大的增强。

教学是一门艺术，教师应不断更新教育观念，通过科学的艺术的教学方法，抓住学生心灵，调动学生学习的积极性、主动性，让每位学生都得到发展。