乐学 善学——有效提高学生学习数学的兴趣

曾雪琴

四川省西昌阳光学校 四川凉山 615000

一、乐学，才能善学

人这一辈子不容易，学习是必须完成的事，但是我们首先明白学习不是为了受罪，而是为了充满希望的明天。只有当学生快乐地学习，才能达到教与学的最佳境界：就是将数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。先乐学，再善学，那么成功也就离我们不远了！

二、有效提高学生学习数学的兴趣的策略

（一）正确的导课，能迅速安定学生的情绪，而且能使学生产生学习兴趣

1.故事导入。如：学习公倍数和最小公倍数时的导入：从前，在美丽的湖边，住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1号起开始打鱼，并定了一条规矩。老渔夫说：我连续打3天鱼要休息一天。年轻渔夫说：我连续打5天鱼要休息一天。有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们，他可以选哪些日子去呢？同学们会帮他把这些日子找出来吗？学生尝试：有的一边想一边在纸上写，有的直接在日历纸上找……过了一段时间，小组开始议论起来。师建议同桌可以通过分工合作来解决这个问题。一位找老渔夫的休息日，另一位找年轻渔夫的休息日，然后把两人的结果合起来观察，就比较容易了。在教师的提示下，很快完成了学习任务。

2.情境导入。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。创设情境，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。

3.问题导入。一个好的问题引入具有艺术性、趣味性和启发性，能激发起学生的思趣。

4.操作导入。动手操作符合小学生的年龄特点，可以使他们把注意力集中到有意识的教学活动中来。低年级学生从摆弄小棒中理解了自然数的大小及数的组成，从使用计数器中理解数位及进位的概念。此外还有猜谜语、做游戏、听音乐、实物演示，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语等等。

（二）丰富的课堂活动，让学生乐学

1.生活中处处有数学，处处用数学，最真切的体会来源于电影《一个也不能少》。小魏老师的教学就是回归与生活的数学，自然，真实，无需雕琢。

2.数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，《小马虎日记》让孩子们在开怀一笑中记住了生活中很多的数学知识。

3.利用学具操作激发学习兴趣。著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”

4.利用数学游戏激发学习兴趣。在数学教学中，数字卡片、口算卡片以及扑克牌都会带来让人意想不到的效果。口算练习时，视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“森林医生”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。

5.利用多媒体教学激发学习兴趣。小学生的思维特点是形象思维为主，所以在数学教学中运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。

6.采用灵活多变的教学方式激发兴趣。让学生摆脱习惯思维的束缚，从同一材料中去探求不同的答案，培养学生求异思维的同时也让学生产生了浓厚的兴趣。

（三）测评中激趣

目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整。激励要因人而异，要做到奖惩适度，要做到公平合理，要注重时效性。

（四）感知数学的美

1.哪里有数，哪里就有美。数学美客观存在，自然数无穷无尽，但再大的数用10个数字即可清楚表达，这里蕴藏着数学的符号美。数学中的黄金分割，以及轴对称图形所能带来的视觉美。

2.数学中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。《红楼梦》后四十回是否为高鄂续作，最后竟然通过计算前后章节中某些常用字的出现概率而给出解决，当学生慨叹，“原来文学中的纠纷也可以借用数学方法得以完美解决！”

（五）亲其师，信其道

《数学新课程标准》对数学教学中的情感目标规定为“让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；能在数学活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心……”在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境。

教师是集“编剧、导演、演员”于一身的艺术家，教学是一种行为艺术，从课堂设计到语言表达，从体态到表情，从开场到结语，从提问到举例等等皆是艺术，唯有“独辟蹊径、别开天地、自成一体”才能够做到“堂堂有异、课课有别、常教常新、引人入胜、启迪智慧”。