多媒体与流行音乐相结合在音乐教学中的作用

李姗 郑州工业应用技术学院

音乐不仅是一门学科，还是一门艺术。教师在教学过程中不仅仅是音乐的传授，更要给学生艺术的享受。可是通过调查发现，学生对于传统音乐都不感兴趣，如果课上一直讲解这些内容，就会让学生产生厌倦情绪。在教学中我将流行音乐引入到课堂，流行音乐是学生比较喜欢的音乐形式，学生喜欢模仿和学习。在此基础上我又引入多媒体作为辅助教学手段，进行环境的渲染，让学生处于一个开放的审美情境中，学生思维活跃，精神兴奋。这样就改变了传统音乐教学的沉闷，激发了学生学习音乐的热情，让学生放飞自我的同时感受音乐的魅力。

一、流行音乐在音乐教学的现状

首先，由于受传统教学观念的影响，音乐教材的内容都是古典音乐和民族音乐。作为学生比较喜爱的流行音乐没法编入音乐校本，这就从很大程度上限制了流行音乐进入课堂。其次，教师的教学观念比较传统，他们对流行音乐存在一些偏见，认为流行音乐无法展现音乐的魅力，不会在课堂上对流行音乐进行讲解。这样严重的阻碍了学生对音乐的兴趣和爱好。作为新时代的音乐老师，应该改变现状，将流行音乐作为音乐教学的辅助手段。

二、多媒体与流行音乐相结合的作用

(一)激发学生音乐兴趣

兴趣是学习的动力与源泉，要想让学生感受音乐的艺术色彩与魅力，首要的任务是激发学生学习音乐的兴趣。在教学的引入阶段利用多媒体播放一些适当的流行歌曲，在学生欣赏流行歌曲的同时，再讲教材的内容，便于学生理解与接受。这里需要注意的是流行曲目的选择，一是要选取与教材内容有关的曲目；二是选择富有教育意义的曲目；三是旋律较优美能激发学生兴趣的曲目。做到这几点就能让学生在兴趣作为原动力的情境下，学习音乐，感受音乐的魅力，培养音乐的鉴赏能力。

例如为了让学生激情饱满的投入到音乐学习中，我在课前经常这样引入，利用多媒体播放学生喜爱的歌曲，如信乐团的《海阔天空》，汪峰的《怒放的生命》等这类歌曲。歌曲旋律学生喜欢，同时这类歌曲内容激励学生进取，学生听了这类歌曲，都会精神兴奋，兴趣盎然。这样的教学方式让原本枯燥的音乐课堂焕发了活力，让学生由“要我学”变为“我要学”的形式。学生在多媒体创造的情境中从情感上产生共鸣，激发了学生学习音乐的兴趣。

(二)培养学生欣赏能力

音乐欣赏能力需要学生对音乐有着一定的敏锐性，让学生能够对音调的高低、情感的流露有一定的感受能力。作为音乐教材来说，它编写的内容从某种意义上来说是比较全面的，可是同音乐这一大的范畴来比较，就显得微不足道了。故我在进行音乐教学时运用多媒体播放一些流行音乐，向学生介绍不同风格的音乐作品，同时适当的插入讲解一些音乐器材。这样不仅丰富了音乐内容，还开拓了学生的视野，更能培养学生的欣赏能力。

例如，我在音乐课堂中利用多媒体播放歌曲：《忍者》，它蕴含独特的日本风情的；《爱在西元前》，它让我们了解古巴比伦王颁布的汉莫拉比法典。通过这样流行音乐的欣赏，让学生了解流行音乐与传统音乐的异同，拉近二者的距离。除了利用多媒体播放流行音乐，还可以播放传统音乐，加强学生对音乐的理解，进一步培养学生音乐欣赏能力。我在讲《伊犁河月色》时，我依据歌曲内容制成课件，让学生听取音乐的同时，感受音乐所描述的情景，让学生仿佛身临其境。这样的媒体的介入，能够培养学生音乐欣赏能力，对音乐的创作深入了解。

(三)增强课堂教学效果

通过我多年的教学实践发现，学生对于教材上的曲目，喜欢的较少，他们在学习的时候只是机械地学习，从不认真的思考与研究。为了改善学生的这种学习状态，我在教学时利用多媒体播放流行音乐，让学生在感受时代气息的同时，再去讲解课本上的知识。不仅能够丰富教学内容，还能增强教学效果。

例如，我们在讲古典音乐时，不是急于给学生讲解“什么是古典音乐？”而是借助流行音乐中的古典元素来导入，进而进行讲解古典音乐。我利用歌曲《卡门》和《今夜无人入睡》这两首流行歌曲，来展现古典音乐的风格，了解古典音乐怎样融入到流行音乐中。拉近流行音乐与古典音乐的距离。这样学生学习起来就会变得容易了，课堂教学效果就会大大提升。

三、多媒体融入到音乐教学的方法

(一)情景教学

在音乐课堂的教学过程中，能够设计情景，让学生置身于情景之中，促使学生对音乐知识的主动探索。设计教学情境这一教学内容显得尤为重要，不仅能够最大程度的表达音乐内容，还能够加深学生对于知识的掌握。利用流行音乐设计相关的教学情境，能够在一定程度上激发学生的学习热情与积极主动性，使其以最快的速度融入到课堂教学之中，在课堂学习过程中，能够彰显学生的主体地位。除此以外，利用流行音乐进行情景设计，可以活跃课堂气氛，提升音乐的渲染力与感染力，促使学生对音乐有更深的感悟与联想，深入领会理解情景演绎展示的内涵与定义。例如，音乐教师在课堂教学的时候，可以组织学生对《隐形的翅膀》这首歌曲展开学习，并鼓励学生对音乐曲调进行演绎，在歌唱的过程中，体会其中不屈不挠的奋斗意志，勇敢执着的奋斗追求，并对于美好生活的向往，以及对理想的努力追逐。在课堂教学的时候，利用流行音乐来设计情景教学，能够让学生对音乐知识主动探索，并激发学生内在的音乐渴望。

(二)教学互动

在音乐课堂教学的过程中，教师和学生应当进行深入的互动，以此激发学生们的学习积极性。音乐教师在教学的时候，应当对学生的心理活动有一定了解，并根据其心理活动特点，制定相应的教学方案。除此以外，教师在教学的时候，还需要根据不同学生的实际状况适当调整教学方案，提高教学的有效性、针对性以及实用性，以此鼓励学生对音乐的喜爱与研究。大量实践研究发现，绝大多数学生在课堂学习的过程中，只能在短时间内保持高度的注意力，学生的精神紧张状态也是成弧形趋势，从低到高，再从高到低。实际的音乐教学过程中，教师依照学生的精神状态适当调整教学方法，当学生精神低落的时候，应当保持一定的互动，让学生进入学习的状态，此时流行音乐的介入，则显得恰到好处。一旦学生精神涣散，神情低落的时候，教师应当改变教学模式，不再讲解枯燥乏味的音乐知识，应当播放流行音乐，并指导学生演唱音乐，在此过程中，学生不论演唱还是聆听，精神再次被集中起来，进而回到学习状态，这种教师与学生之间的活动，能够让学生回归课堂，不仅确保学生在课堂中的主体地位，还有效提高学习效率，确保了教学质量。

总之，传统的音乐教学模式，已经无法满足现在学生的需求。多媒体作为一种先进的教学手段被广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学起着其他手段不可替代的作用。尤其是将多媒体与流行音乐相结合对音乐教学顺利开展更是功不可没。二者的有机结合不仅激发了学生的音乐兴趣，还培养学生的欣赏能力，更增强课堂教学效果。但是在引入流行音乐的时候要注意，引入恰当的曲目。曲目内容是健康的，积极向上的，对学生有一定教育意义的。只有这样，多媒体与流行音乐相结合才能让音乐课堂绽放出绚丽的光彩，让学生施展出无限的音乐才华!