高职院校选择校企合作企业的标准及产教深度融合评价标准的建立

□李 吉

当前我国现代职业教育校企合作、产教融合取得了一定的成效，但在校企合作企业的选择和产教深度融合等方面还存在选择的合作企业不能满足人才培养尤其专业能力培养的要求、产教合作不深入、欠缺评价标准及推广模式、保障机制没有建立等问题。校企合作的形式大于内容，究其原因，选择什么样的企业开展合作、深度合作的途径有哪些、保障可持续深度合作的机制模式是什么等问题没有系统深入地分析理清，也没有可推广、借鉴的有效模式。为此，本项目拟从分析总结学校以往校企合作和产教融合的经验和问题入手，建立校企合作企业(尤其是龙头企业或知名企业)的选择标准及产教深度融合的标准，研究成果将为后续研究和制定校企合作、产教融合的保障机制和有效模式奠定基础。

一、高职院校校企合作选择企业的标准

(一)选择有发展前景的龙头企业。高职院校在选择校企合作企业时遵循的一个重要标准便是选择有发展前景的龙头企业。近年来，我国大力提倡和鼓励普通民众创新、创业，高职院校在选择校企合作企业时更应注重企业的可持续发展，而有发展前景的龙头企业在这方面具有得天独厚的优势。

(二)选择知名企业。知名企业在同行业企业中知名度和美誉度都比较高，具有更大的社会影响力。一般来讲，知名企业一般在同行业或者同一个领域内的规模比较大，管理也更规范，一次可以接收较多的学生进行实习或实训。高职院校、学生、家长对社会知名企业的认可程度高，高职院校与知名企业合作可以提升学校的知名度，提高新生的入学报到率，这就会为学生入校后的顶岗实习、实训以及毕业后的就业提供了良好的保障。学生们可以进入这些企业进行课程的专项训练、毕业实习、安排就业等，把专业的课堂搬进企业，他们在学习专业知识的同时，可以受到职场文化氛围的熏陶，形成良好的岗位认知，能够更早地学习到优秀企业的企业制度。

(三)选择与高职院校专业相关的企业。高职院校在与企业的校企合作过程中选择校企合作的企业时，要尽可能选择与学校专业相关的企业，只有这样，学生才能够把学到的专业知识更好地衔接应用到实习、实训的工作中去，在促进人才培养的同时，相关的产业也能够得到发展，扩大了学校、专业在社会的影响力和辐射力。

(四)选择对职业教育感兴趣的企业。校企合作过程中应选择那些有强烈的社会责任心，热衷于高职职业教育，真正能够帮助到学生的企业，这样高职教育才能真正实现人才培养和服务社会的两大主要功能。

二、高职院校校企深度融合的路径

高职院校在校企合作的过程中能够做到产教深度融合，是一个需要国家、政府、行业企业、高校共同配合努力的过程，国家、政府、行业企业、高校是校企深度融合的利益主体。对于国家和政府来说，深入推进校企产教深度融合，是促进我国职业教育良性发展的重要途径；对于行业企业来说，人才的素质和水平是其发展壮大的关键因素，企业从其自身的角度来说需要符合企业自己需求的独具企业自身特色的实用型人才，而这样的符合企业需求的人才也只有通过校企之间的深度合作才能培养出来；对于高校来说，校企深度融合是一条必须要走和需要长期坚持的战略模式，高职院校积极推进校企深度融合，顺应了国家经济结构调整和经济发展方式的转变，从高校的发展和校企合作的良性成长来分析高职院校也只有深度融入地方主导行业企业，才能真正做到服务地方和社会经济的发展，也只有这样高职院校才能办出水平和特色。

(一)转变教育观念，优化职业教育办学模式。职业教育理念和观念是影响职业教育发展的一个很关键的因素。传统的职业教育着重在提高学生的理论素养，培养和提升学生的职业素养，但近年来随着市场经济的快速发展，社会对人才的需求日益多样化和多元化，对人才的要求标准也逐步提高，职业院校在设置人才培养的目标方面也日益向产业需求靠拢。这就意味着校企之间的联系和沟通需要进一步加深，职业院校要在人才培养的过程中很好地考虑企业需求。从促进校企合作、产教深度融合的角度来讲，必须转变职业教育的这一办学理念，从而也达到优化职业教育办学模式的目的。

(二)健全校企深度融合的体制机制。各级地方政府要从政策、体制机制、经费等方面对校企之间的深度融合给予鼓励和支持，着重加大对大力推行校企深度融合的高校和企业的财政支持力度，协调解决校企合作中的实际困难，出台相关优惠政策，建立校企深度融合的约束机制等，指导校企合作的有序开展。事实上，自我国职业教育兴起以来，政府出台了一系列政策来推进校企深度融合。2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，重点研究和制定了促进校企合作办学有关的激励政策和法规。2016年，中央深改组要求相关部门尽快印发有关促进和推进校企深度合作的政策文件。在这样的背景之下，2018年2月，教育部联合多个部门印发了《职业学校校企合作促进办法》，明确指出了职业学校在校企合作的实施主体、合作形式，校企合作过程中应坚持的目标原则，促进校企合作的具体措施，对职业学校校企合作的监督检查等，建立起了校企合作的基本制度框架，对当前促进和深化校企合作、产教深度融合，努力办好新时期的职业教育具有深远的影响意义。在此基础上，政府还要尽可能地为高职院校开展校企深度融合给予人、财、物的支持，建立相应的人才培养指标和评价体系。评价标准将企业的需求、行业的技能要求与高职教育的人才培养目标相协调统一，切实保证产教融合的实施效果。高职教育主管部门可以把产教深度融合的成果和效益作为对高职院校办学水平的重要评估或考核，比如可以考察参与校企合作的企业数量、专业对口就业率、毕业生就业薪资水平、企业对毕业生的工作满意度等指标。

(三)提高企业参与校企合作的积极性。企业参与校企合作的积极性是当前制约校企合作成果和效率的重要因素。职业院校应主动深入到企业中去了解企业的具体需求和企业参与校企合作的具体诉求，例如有的企业正在发展和转型期间，需要面对和处理的问题比较多，没有充足的资源来培养学校的实习生，高职院校要利用自身的优势帮助企业分担和寻找其发展转型中应注意的关键点，找到企业正确转型的办法，只有这样高校与企业之间才能更快地实现共赢，一方面可以真正提升企业参与校企合作的积极性，另一方面通过校企之间的沟通和了解，职业院校也可以更好地确定学校的人才培养目标，只有这样才能体现校企之间的深度融合。

三、高职院校校企深度融合的评价指标

(一)是否能够从根本上保障学生的权益。“以人为本”是职业教育各项制度创新的根本原则，高职教育旨在培养高水平、高技能的人才，高职院校在与企业进行校企合作的过程中应时刻保障学生的根本利益。在产教融合、校企合作的过程中，不论是开展调查研究工作还是进入生产的第一线工作，都应首先做到和保证高职学生的人身安全，针对专业所需，帮助学生在其多个岗位的实践中找到其真正适合并能够胜任的岗位和职业，便于学生在相应的工作岗位上做到精益求精。此外，高职院校、企业和学生之间要多加强沟通协调，使学生明确地认识到在高职的学习过程中，进企业实践是必不可少的一部分，多激发学生作为人才储备的创新意识，适时地将学生进行轮岗实习训练，确保学生在不同的工作岗位上得到锻炼和提升。

(二)是否能够确保企业与高职院校双赢。在校企深度合作过程中，企业的核心价值是利益最大化，通过与高职院校的校企合作，企业可以获得优秀的实习生、毕业生。高职院校持有的先进理念也可以为企业提供产生新工艺、新技术的灵感源泉。高职院校也可以从中获得企业的资助，比如先进的企业仪器设备，企业也可以设置奖学金、助学金帮助和扶持优秀的学生、家庭贫困的学生完成学业。也就是说，高职院校校企深度融合应使企业与高职院校双方的利益都得到最大限度的满足。

(三)是否创造出了多元的融合模式、合作模式和育人模式，实现了多元开放合作。职业教育产教融合越来越应该是有质量的融合与合作。为使职业教育校企合作、产教融合达到高质量的实施和有效率的执行，需要在高职院校、行业、企业等多个维度及专业设置、课程开发、教学评价、企业实践等多个关键点上，制定层层推进的质量评估机制。建立校企之间的联动工作机制和有效的协同治理体系，设计和完善好与之相关的配套制度。尤其是随着国家各项战略的实施，职业教育更需要进一步拓展服务方向，增强职业院校服务“一带一路”建设和国际产能合作的能力，构建国际职业教育校企合作、产教融合联盟，形成多层次、多类型、多区域的职业教育校企合作网络，以合作、开放、包容和共享的姿态塑造中国职业教育国际化的新形象。