网络直播平台对大学生的影响——以六盘水高校为例

梁 吉 雷 梅 董丽芳 谭莹琳 谭 美

（六盘水师范学院文学与新闻学院，贵州 六盘水 553000）

一、引言

随着大数据时代的到来,互联网产业迅猛发展，网络直播平台成为受众的新宠，其中受众群体中不乏大学生。但网络直播平台在带来巨大的效益同时也暴露出一些问题的存在，势必对大学生产生影响。

二、网络直播平台兴起的原因

（一）大数据时代的到来

随着社会科技的发展，人们经济水平的提高。在强大的科技条件下，智能手机越来越普及，几乎人手一部。只要有网络，人人都是网络主播，随时随地都可以发布自己生活中的新鲜事，这也是网络直播平台兴起的决定性条件。

（二）网络技术的成熟

网络技术的成熟，满足了直播体验用户能有一个网络流畅、稳定舒适的环境观看或进行直播的需求，确保了直播用户能流畅稳定地接收全球各地直播信息，网络速度延迟时间不超过2s，直播用户可以完全体验同步信息分享之感。

（三）受众的娱乐需求

马斯洛的需求层次理论提出当人们的生理需求和安全需求得到满足后，才会有需要爱、归属感、尊重和自我实现的需求。现今的社会生活条件，满足了人们的基本需求，因此人们开始追求生活的享受，追求生活的娱乐化。网络技术成熟恰好满足人们使用网络直播平台进行生活娱乐的需求。受众只需有网络、有手机或电脑，注册一个账号，就可观看或分享一些新鲜事物，甚至是成为网络主播。网络主播是从底层阶层产生的，自身带有浓厚的草根文化，因此传播的文化也是平常人所接触的文化。于此网络主播实现了自我价值，受众的日常娱乐需求也得到了满足。

三、网络直播平台的现状及特点

（一）网络直播平台的现状

（1）网络直播用户规模增大。2015年网络直播开始进入公众视野，“截至2018年12月，网络视频、网络音乐和网络游戏的用户规模分别为6.12亿、5.76亿、4.84亿，使用率分别为73.9%、69.5%和58.4%。短视频用户规模达6.48亿，用户使用率为78.2%，随着众多互联网企业布局短视频，市场成熟热度逐渐提高，内容产生的专业度与垂直度不断加深，优质内容成为各个平台的核心竞争力[1]。”随着网络直播市场成熟热度不断提高和网络直播平台自身的发展要求，网络直播用户的规模仍会持续增大。

（2）网络直播主播缺乏专业素养。在大数据时代，拥有一部手机或一台电脑，人人都可以成为网络主播，人人都可在平台上展现自己的技艺。由于网络主播行业的门槛低，网络主播没有像传统的电视主持人一样经过专业的训练和严格的专业审核就进入主播行业，导致主播行业数量虽庞大，但整体水平不高，出现岗位竞争大、行业水平良莠不齐等现象。

（3）网络直播受众的取向娱乐化。网络直播现如今已经成为人们生活中的常态化娱乐形式。从网络直播的内容分类看，游戏直播和秀场直播用户使用率很高。“游戏直播主要指针对网络游戏、单机游戏等比赛或项目进行直播并加入解说，是目前网络游戏直播的重要组成部分，也是推动网络直播迅速发展的重要因素[2]。”根据艾瑞咨询《2018年中国游戏直播市场研究报告》数据显示，“游戏直播用户数量由2015年的0.6亿增长到2018年的2.6亿，而在未来2019年将突破3亿。但随着市场饱和，未来几年游戏直播用户规模增长速度逐渐放缓。”秀场直播包括才艺直播和聊天直播等，这类直播在国内出现的最早，对主播的外貌颜值有很高的要求，整体的构架已经基于稳定，随直播弹幕功能的出现，成为最受欢迎的直播类型。

（二）网络直播平台的特点

（1）互动性强。网络直播平台的互动有别于微信、微博等平台的互动。微信、微博等平台的互动一般为传统的文字或图片回应互动，而网络直播平台的互动可以是眼神的互动、肢体的互动、语音的互动，能给受众带来独特的体验。同时在互动过程中，主播可以立刻回复受众的问题或想法，使一些在现实生活中得不到重视关注的人，在这里寻求重视和认同的心理。

（2）信息实时发布。生活类直播平台的诞生，陪伴与分享成为展现网络直播价值的核心。因为操作简单，人人都可以通过网络发布此时此刻在身边发生的时事，并与观众实时互动。网络直播使用多种传播形式，有声音、图像、文字等语音符号和非语言符号，有别于传统新闻通过文字、图像或剪辑过后发布的视频，给受众的现场感不强，网络直播现场实时发布使观众有强烈的身临其境之感，缩小了观众对时事的距离感。

（3）受众明确。每类直播都有自己的固定受众，受众对于自己所选的直播类型有自己明确的目的，如游戏直播，受众对游戏有兴趣，才会选择观看游戏直播。秀场直播，对才艺感兴趣或喜欢聊天的受众才会选择观看。一个只喜欢秀场直播的受众，是不会去观看自己不感兴趣的游戏直播的。因此每类直播平台与受众有着一些固定的联系。

四、直播平台对大学生的影响

（一）对大学生的积极影响

（1）丰富了大学生的教育资源。网络直播平台内容涉及的内容很广泛，传播着不同领域、不同地域的教育信息。传统的大学生教育信息资源大多来源著名文人作家的书籍或是具有权威性的信息发布网站，这样的教育信息来源比较单一、内容比较滞后且缺乏吸引力。在资源分享这方面，网络直播平台更大程度上做到教育资源的共享。

（2）拓宽了大学生的学习方式。随着科技的发展和大数据时代的到来，大学生的受教育的方式也随之变多、现代化更加普遍。传统的课堂、教育论坛、会议等难免会受时空的限制，但网络直播平台打破了这种时空的限制。网络直播平台为更加灵活地满足大学生的需求，还设置有一定时间段的回放功能，满足因时间冲突来不及看直播但又感兴趣于直播内容的大学生。同时为满足大学生的考证、考研需求，直播平台联合各类辅导班进行网络在线教育，为大学生提供必要的学习辅导。

（3）丰富了大学生的业余生活。大学生在校有社团的活动、学院活动以及班级活动等业余活动，但随着网络直播平台的发展，直播平台的内容变得更加广泛，大体可分为三大类：游戏直播、秀场直播与生活直播。调查报告的数据显示75.11%的大学生观看直播是为了娱乐、放松自己，且观看秀场直播内容的有27.73%的大学生，除了秀场直播外游戏直播和其他直播的内容也很受大学生的喜爱。

（二）对大学生的消极影响

（1）对大学生价值观的冲击。2016年被称为网络直播元年，我国的网络直播行业也在此年呈井喷式发展。但随之也暴露了一些问题，大学生的价值观面临着巨大挑战。在网络直播平台中，部分直播内容带有黄色暴力、庸俗低浅、女性消费等趋向，网络主播入行门槛低、高收益、成名快。对于正处在价值观完善阶段的大学生而言，其价值观势必受到一定的冲击。部分大学生对于平台内容的庸俗低浅、暴力等产生错误的认知，降低自身的道德水准和内涵修养。

（2）弱化了大学生现实生活的交际。网络直播平台的兴起因内容纷繁、实时性、互动性强等特点吸引大学生的观看。调查报告显示有11.11%的大学生每天平均花3至5小时在线看直播，意味着部分大学生沉迷于网络直播，疏于现实生活的交际，与现实中的同学朋友，甚至家人都缺乏足够的人际交流沟通。这势必会导致大学生在现实生活中的人际交往以及沟通呈紧缩状态，甚至会脱离实际生活，对现实生活采取孤立的态度，只想存在于虚拟世界之中。

五、应对消极影响的措施

（一）社会层面

首先，建立健全有关网络直播平台的法律法规。对网络直播内容、平台设置、主播职业素养等进行严格监管和审查。其次，对网络直播行业实行责任制。明确直播行业的义务与责任，使直播行业加强自觉自律，以确保网络直播行业的正常运作，确保大学生观看网络直播能有安全、良好的直播环境。

（二）学校层面

首先，加强大学生的思想道德教育，使其树立正确的价值观。其次，大学生的价值观在此阶段正处于完善阶段，网络直播带来的思想道德、价值观等方面的观念势必会冲击大学生原有的价值观和道德认知，由此学校要加强大学生的判断力教育，并教育学生理智判断网络直播内容的优劣。最后，学校积极组织各类校园活动，如文化讲座、体育比赛、文艺汇演等，使大学生减轻对手机、电脑的依赖，加强现实生活中的人际交往。

（三）大学生个人

首先，大学生树立正确的价值观。大学生拥有正确的价值观，才能理智地判断事物的优劣，进而批判性地利用网络直播的优势。其次，提高自身的文化素养和道德素养。大学生的文化素养提高，则可以辨别和抵制低俗庸浅的文化，对于一些不正当的直播行为可以远离和规避，不去传播这类文化。最后，大学生要加强自控能力。网络直播的内容良莠不齐，大学生要规范自己的言行举止，遵守法律和道德要求，不能放纵自己的言行，触碰道德和法律的底线。

网络直播平台是互联网的标志性产物，但我国在网络直播领域正处于探索发展时期，直播内容良莠不齐就如同一把双刃剑，对大学生产生巨大的影响。大学生个人应该重视网络直播平台的影响并批判性地看待直播内容，同时社会各阶层要相互配合，削弱网络直播对大学生带来的负面影响，引导网络直播平台朝着健康长远的方向发展。