时事政治在高中政治教学中的应用

吕得晶

摘    要： 在高中政治教学过程中，时事政治教学已得到有效应用，并發挥良好作用。时事政治教学，可以实现时事与高中政治教学的良好融合，让学生在学习过程中了解新闻事件，还可以突破以往政治教学的局限性，开阔学生的眼界，使教学更贴近学生生活。

关键词： 时事政治    高中政治教学    应用分析

引言

在高中政治教学过程中引入时事政治教学，不仅可以让高中政治课堂氛围变得更加活跃，还可以进一步增强高中政治课堂的教学效果，实现时事效应在高中政治课堂教学中的充分发挥。本文对高中政治教学过程中时事政治的应用进行研究，对高中政治教学效果的进一步增强起到良好的促进作用。

一、应用时事政治对高中政治教学的积极影响

（一）采用讲故事的方式吸引学生注意力。

高中政治教学大多是一些比较沉闷的知识点，要实现教学效果的进一步增强，教师必须转变传统的灌输式教学方法。新颖的教学方式可以有效激发学生的学习热情，增强高中政治教学效果。

例如：教师可以合理利用学生喜欢听故事的心理，采用讲故事的方式将实事政治教学案例合理融入，将原本不注意听讲的学生拉回课堂，激发学生对政治的学习热情，实现高中政治课堂教学效果的进一步增强[1]。

（二）采用提问和讨论的方法调动课堂气氛。

传统高中政治教学之所以难以取得满意的效果，除了因为高中政治知识枯燥之外，还因为高中政治课堂气氛十分沉闷，难以激发学生的学习兴趣。在高中政治课堂教学中，教师应用时事政治进行教学，采用新的教学方法，可以有效调节课堂的气氛[2]。

例如：在教学《多变的价格》这一部分内容时，可以将目前市场上物品价格的变动引入课堂教学之中，借助多媒体等设备为学生播放人们抢购降价商品的视频。引导学生们分组讨论商品价格变化的主要因素是什么，人们对降价商品的抢购又会给社会带来怎样的影响等。

通过这样的方式有效调节课堂气氛，让学生在愉快轻松的学习氛围之中掌握教材重难点，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解，实现高中政治课堂教学效果的显著增强。

二、时事政治在我国高中政治教学中应用的现状

（一）对时事政治的认识有着偏差。

由于受应试教育的影响，一些教师在高中政治课堂教学中过于注重理论知识教学，对时事政治教学资源重视程度不足，导致一些学生对时事政治学习的重要性和学习动机很难把握[3]。学生在政治学习之中不够积极主动，时事政治达不到理想的教学效果。

（二）对时事政治和高中政治教学内容融合的重要性没有足够认识。

虽然一些教师在高中政治课堂教学中引入一些时事政治教学资源，但是实际教学往往流于表面，选用资源没有根据教材内容良好考虑，导致时事政治教学资源与实际教学内容不符[4]。

三、时事政治在高中政治教学中的应用研究

（一）准确把握时事政治动态，对课前导入予以优化。

在高中政治教学过程中，要想高效导入时事政治，教师在备课的时候应该将其与具体教学要求有效结合，在不同层面科学合理地挖掘与引进时事政治教学资源。让学生在对时事政治动态及相关内容的探究和了解中产生浓厚的学习兴趣。教师可以在一节课开始之前为学生提供五分钟播报时政新闻，适当设置学生自主播报这一环节，引导学生从不同层次对播报内容进行分析。有效加深学生对时政新闻内容的理解，对学生解析能力提高起到良好的促进作用。

例如：教师可以将班级的学生分成若干小组，引导学生们以小组为单位搜集和整理时事政治材料，不固定范围，让学生将搜集的材料导入本周政治课堂之中，给学生预留五分钟的时间播报时事政治新闻，每个小组要事先确定主讲人，播报之后进行小组互评，教师再随机选出几名学生对自己的观点加以阐述[5]。

通过这样的方式，让时政新闻与高中政治教学内容有效融合，实现高中生对时事政治的深层次学习及讨论。不仅可以让高中政治课堂教学产生更多的趣味，还可以进一步提升高中政治课堂教学的时效性，让学生更关心时事新闻，培养学生良好的学习习惯。

（二）把握良好的契机进一步丰富教材内容。

在高中政治教学过程中，教师应该有机结合教学大纲及教学任务目标之中的不同要求，按照不同层次搜集和整理时事政治教学资料，让高中政治教学之中时事政治材料可以满足不同环节及不同学生的实际认识需求。

例如：教师可以根据实际教学情况适当增加时事政治选修课围绕时事政治教学核心进一步优化，对政治教材起到良好的拓展作用。同时重视时事政治这一类杂志及报刊的储藏量。条件允许，教师可以邀请时事政治方面的专家到学校举办时事政治讲座[6]。

在高中政治实际课堂教学过程中，教师应该准确合理地把握时事政治教学资源引用契机，让时事政治教学资源在高中政治课堂教学过程中充分发挥自身价值和作用。根据有关调查研究得知，将时事政治教学资源导入高中政治课堂教学之中后，可以使教学效果进一步增强。因为在时事政治课前导入这一环节，很多学生的思维还停留在前一节课，此时导入时事政治教学资料，可以帮助学生从上一节课的知识思维之中调整回来，进入本节课的学习状态之中，调动学生学习和探究的积极性。在课后总结这一环节，对时事政治教学资源的应用，教师可以在更新颖的角度之上实现知识点的良好归纳及梳理，为学生创造良好条件实现相关知识的内化和迁移，有效实现高中政治理论教学与时事政治之间的良好结合。

（三）科学引用多样化的教学方式。

在高中政治教学过程中，为了增强教学效果，进而有效提高学生的政治综合素养，教师应该科学地对教学方法进行灵活应用，实现教学方法的多样化。

例如：教师可以在课堂上模拟新闻发布会，引导学生利用课下时间进行时政新闻调查，或者组织时政新闻的竞赛等。

不管是国内最近发生的典型事件，还是国外發生的典型事件，教师在高中政治课堂教学之中应该对其实现及时关注及准确把握。同时在教学过程中考虑学生实际情况和教学实际需求，有效组织时事政治的教育专题讲座等。充分发挥时事政治教学优势，让学生实现对有关知识的良好迁移及内化，实现高中政治教学系统的科学构建和完善，增强高中政治教学效果。

（四）联系实际生活，保持学生的学习兴趣。

传统高中政治教学不能与学生的实际生活实现有效联系，因此在实际教学过程中很难实现教学效果的有效增强。为了让高中政治教学效果得到进一步优化，教师应该摆脱传统教学观念的束缚，实现教学模式及教学方法的进一步创新。因此在选择时事政治教学素材的过程中，教师应该注重联系学生的实际生活，尽量发掘和选用一些与学生的实际生活有着密切联系的教学资源。让时事政治教学有效引发学生的共鸣，使学生积极主动地参与到高中政治学习之中。

例如：在教学“消费者及其类型”这一部分内容的过程之中，教师可以为学生简述近几年物价的变化，引导学生分析身边商品的价格变化，对消费品的价格进行分析。同时，教师可以将国家对房价的调控等热门话题引入课堂教学之中，使学生正确认识物价的稳定对生活及社会的安定等诸多方面的积极影响[7]。

通过这样的方法，让时事政治教学与学生实际生活良好结合，进一步激发学生学习热情，同时加强对高中政治知识的理解和掌握，对高中政治教学效果的进一步增强起到良好的促进作用。

结语

在当今教育改革不断深化的过程中，高中政治教学模式及教学方法应该摆脱应试教育对高中政治教学的不利影响，将时事政治教学引入高中政治课堂教学之中，实现教学方法进一步创新。在教学过程中把握时事政治动态，进行课前有效导入;进一步丰富教学内容;科学应用多样化的教学方法;注重教学与学生实际生活的紧密联系。有效激发学生的学习兴趣，实现时事政治在高中政治课堂教学之中价值的充分发挥，对高中政治教学效果的增强起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]江晴燕.浅析如何在高中政治教学中有效地运用时事政治[J].文理导航（上旬），2018（12）：71.

[2]周林锋.高中政治教学中的时事政治教学方法研究[J].新课程·中学，2018（9）：13.

[3]王波.时事政治在高中思想政治课教学中的应用探究[J].北方文学（中旬刊），2018（10）：57.

[4]唐鸿.时事政治在高中政治课堂教学的应用[J].科学咨询，2018（33）：66.

[5]王波.时事政治在高中思想政治课教学中的应用探究[J].中国校外教育（中旬刊），2018（10）：57.

[6]邱聪.时事教学在高中政治中的运用策略[J].神州，2018（26）：102.

[7]杨小平.时事政治在高中政治教学中的运用[J].当代人，2018（8）：291.