在版画教学中提高学生的核心素养

张栋明

摘    要： 版画是美术的一种形式，其艺术表现形式多样。版画的选材有特殊性，制版印刷比较复杂，学习起来有一定的难度。在教学实践中，要引导学生认识版画的艺术形式、艺术价值，提高学生的艺术欣赏能力，进一步提高他们的核心素养。

关键词： 版画教学    核心素养    美术教学

国画作品和油画作品在生活当中随处可见，学生对这类作品比较熟悉，而版画作品在生活当中比较少见，有时候即使看见了，也不知道是版画作品。有必要介绍版画知识，让学生从理论上了解它，从实践上掌握它，从而了解版画这门艺术课程。

一、版画集画刻印于一体训练学生的动手动脑能力

版画是手工艺术和绘画艺术相结合的一种艺术，这种艺术，首先培养的是学生的动手实践操作能力，其次培养的是学生的绘画造型能力。它是一种复制艺术，从版画的整个制作程序看，说的也有一定的道理。版画艺术形式有其独特的魅力，它的制作过程和其他画作不一样，这种独特的制作过程能够激发学生浓厚的兴趣，首先从心理准备上为学生学习版画奠定基础。版画学习，实际上非常简单容易操作，简便易学，能提高学生的学习兴趣，培养学生的成就感，为学生更好地学习绘画奠定基础。

版画教学的第一步，精心设计绘制精美的图案。艺术源于生活，又高于生活。在教学过程中，引导学生观察生活，从生活中找创作的灵感。学生在观察生活的时候，把自己最喜欢的生活片段，或者是某种生活现象，用素描的方法描绘出来，形成最原始的绘画材料。等到用此类材料的时候，找出相关的原始材料，再進行加工设计创造，描绘出自己想要的作品。接下来的工作是雕刻。雕刻时根据老师的要求，进行细致雕刻。最后一步是印刷，这一步看似简单，其实也有很多学问，稍有不慎，印刷就会失败。在版画制作的整个过程中，孩子们大胆设计创造，进行细心绘制，精细雕刻，认真印刷，从生活中发现美，在雕刻中创造美。因为版画这种艺术创作形式不同于其他美术作品的创作形式，容易引起学生的学习兴趣。所以版画的学习，越来越受到广大学生的喜爱。在素质教育下，很多学校注重培养学生的核心素养，加强学生的美育教育，提高学生的文化品位。

二、提高学生的版画创作能力和核心素养

每个学校都有自己的办学特色，在新时代教育背景下，要培养学生为社会主义现代化服务，就要加强学生综合能力的培养。在传授学生文化知识的同时，也要加强学生的美育教学，让学生热爱学习，热爱劳动，热爱父母;以审美的眼光观察生活，观察社会，审视未来;以勤劳的双手创造生活，创造美好的未来。以版画教学为契机，提高学生的核心素养，是当前教育教学的重要任务。

老师要加强美学积累。要给学生一碗水，老师先要有一桶水。老师首先要增加美学积累，以丰富的文学美学知识教育每一个学生。在教学实践当中，老师可以采取多种多样的方法，培养学生的版画创作能力。每个老师都有擅长的教学方法，根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，提高教学效率。

根据材料和制作方法，版画分为对印版画、实物版画，木版画、纸版画等，版画不可能一次完成，一天就学完，采取递进式的方法教学，让学生先学简单的绘制方法后学复杂的绘制方法，脚踏实地，一步一个脚印地学习，这样就能把版画学扎实学透彻。比如可以先学习吹塑板版画，这种版画由于材质，制作起来比较简单，学生有了一定的基础之后，再学习胶刻版画。基础打扎实，再学习其他类型的版画。按照这种思维路线图，可以在中级年级开设一些简单的训练，先让学生把绘画基础打扎实。在基础训练阶段一些学生有急于求成的心理，有些老师有拔苗助长的教学行为，一定要告诫学生稳扎稳打。在基础训练的空闲时间，可以让学生做填彩版画，提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，有的老师把软版画和纸版画等穿插到基础训练课中，弥补基础训练课程单一的不足。学生的基本功打扎实以后，到了中高年级，可以增加绘画的难度，进一步提高学生的绘画创作能力。比如有的班级开设了以胶板、铝塑板、木板等为材料的版画课程，这样既丰富了课程内容，又加大了创作的难度，为学生进一步学习版画创造了有利的条件。

传统的版画材料一般为木质，有些木质比较坚硬，学生雕刻起来不易把握下刀的力度、刀笔的走向，在实际教学过程中可以使用不同的材质代替木材。吹塑板这种材料，学生制作起来比较容易把握，完全可以用一支铅笔，把底板制作完成。制作时不管是划、扎还是刺、扣，甚至戳、压，都刻出各种想要的纹理。这种材质还有一个优势，就是它具有一定的安全性，不至于学生在用刀的时候滑脱，划伤手指，比较适合低年级学生。中高年级可以尝试胶板版画制作。一般的胶版比较松软，就像学生手中的橡皮擦，可塑性非常强。不论哪种材料，如果掌握了娴熟的制作方法，就能制作出想要的作品。

三、激发学生制作版画的兴趣，丰富学生的文化生活

在日常训练中，老师要选取不同的题材，对学生加强训练。选取的题材可以是具体形象的，也可以是抽象想象的;可以是现实的，也可以是科幻的;可以是静止不动的，也可以是运动旋转的;可以是一事一物，也可以是万事万物。总之，学生可以根据个性爱好兴趣，选择适合自己口味的题材，创作作品。

把美术作为一门技能课，是从它的使用价值出发的。把美术作为一门艺术，是从它的审美角度看待的。美术和其他文化课比较，学生的学习兴趣比较浓厚。教学时一定要审时度势，从教育的大局出发，培养学生学习版画的兴趣，丰富他们的科学文化生活，提高他们的文化素养。

四、体悟制版的乐趣，提高学生的核心素养

版画的种类五花八门，制版的材料千变万化，制版的方法更是风格迥异，门类奇多。在一定程度上说，制版的过程是一个手工制作的过程。学生和成人比较起来，活泼好动是他们的天性。版画制版符合学生好动的性格特点，根据他们的动手能力、造型能力、美的感悟能力、对作品的理解能力，一定要因材施教，因地制宜，采取灵活多样的教学方法，让学生在制版过程中得到享受。如低年级学生，让他们在剪、刻、撕、挖、拼、贴、粘的过程中，体悟学习的快乐。高年级学生，让他们在刻、划、铲、切、钻、戳的过程中体悟学习的快乐。版画创作是一个审美的过程，是一个精神活动的过程。核心素养的培养，就是让学生具有一定的审美能力，发现美的能力，创造美的能力。版画制作，就是让学生把生活中的美好的事物，通过艺术加工，上升为美术作品。如生活中的一个蛋壳，一团毛线，一块布料的边角余料，甚至是一粒沙子，都可以是版画制作中的材料。生活中不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛。

五、利用版画审美功能培养学生的核心素养

任何艺术形式都有审美功能，这种审美功能能陶冶人的情操，给人以精神的愉悦，帮助人们摆脱世俗的观念，形成高雅的情怀。不管是低年级学生还是高年级学生都有审美观念，对于好的美术作品，他们都会做出积极的评价，发表见解。学生在学习版画的时候，都是以刀代笔，一刀一刀地刻画自己心目中美好的画像，这一过程既是版画的创作过程，又是版画的审美过程。学生把自己对生活中的美好记忆，通过刀笔，一笔一画地刻录下来，表达自己的审美观念。春天来了，美术老师往往让学生以春天为主题创作版画，以此表达对春天的热爱，表达学生对生活的热爱，对未来的向往。

六、通过绘制草图提高学生的艺术创作能力

版画创作从刚开始的绘刻草图，到最后的制版印刷，都在调动学生的各种感官，每个感官都在高度工作，互相配合，最后形成作者的艺术活动。版画作为一项美术课的内容，相比较其他美术内容的学习，是比较困难的。在版畫教学中，老师要培养学生画草图的艺术能力。版画教学中的画草图，和作文训练里的打腹稿一样，要从整体上构思整幅作品，构思线条的生动形象性，勾勒出所描绘事物的外在特点及内在的神韵，活灵活现地表现出事物的个性特点。也要考虑画面的整体布局是否合理，是否具有审美艺术的特点，能否把生活中的事、人、物等艺术地再现出来。在版画艺术活动中，要求学生首先要了解生活，理解生活，感悟人生的真谛，感悟生活的真谛，再构思作品，不能随便把生活单纯化简单化，更不能把艺术活动和生活同等化，原原本本地再现生活内容，而是要把生活艺术化，对生活素材进行艺术加工。既反映真实的生活内容，又体现作者独特的艺术风格。这个过程是宏大的也是复杂的，不是一朝一夕能掌握好的，需要经过长期训练完成。对于初学者来说，首先让学生根据自己的作画需求，搜集一些自己喜欢的图片资料，根据这些材料进行构思，其次让学生根据自己的构思开始绘制草图。当感性材料准备充足后，就要鼓励学生大胆创新，力求新颖有个性，能充分反映自己的思想情感、审美情趣，及独特的对生活的美的理解。

七、通过拓印教学提高学生的艺术素质

拓印是版画的最后一道工序，看似简单，实则学问不少，稍不留神拓印不好，所有的前期工作就会前功尽弃。拓印的过程，操作性非常强，是一个看似简单但十分细腻的过程。拓印的第一步是练习滚油墨，在日常教学中一些学生以为这道工序没有艺术想象力，无须多费心思。当他们亲自操作过以后会发现，滚油墨也有技术含量，不是随随便便就能掌握好的。在教学时，一定要给学生讲清楚，以免他们过于自信而导致前功尽弃。滚油墨时将油墨加在光滑的玻璃表面，用油滚反复滚动，滚匀后用油滚在制好的木版或纸版上局部滚动着墨，注意要少量多次着墨，用力要均匀，避免破坏版面。放拓印纸时，需要两个人密切配合，稍不留神就会出现位置不正，重复放置会出现纸张破损的情况。最后是拓印，拓印时用光滑的木棍，力量均匀的擦拓。擦拓时用肉眼观察，出现油墨不均匀的地方，可以撕开纸角看看，个别地方拓印不清楚，就在那里补充些油墨，直到满意为止。有的时候因为用力不同，拓印出来的版面会产生一些微妙的变化，有时会有意想不到的效果。训练熟练了，适当的时候让学生尝试木版水印或纸版粉印，体会因材料的不同、拓印方法的不同，有不同的艺术效果。学生学习了多种拓印方法，更新艺术审美观念，从而提升艺术素质。

总之，在版画教学实践中，要让学生了解这种画的不同的制作方法、制作过程，在整个版画的创作中，体会到其中的奥妙，感悟到人生的真谛，领悟到艺术创作的魅力，从而提高学生的文化素养，为他们将来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]李海波.浅析美术教学中学习兴趣的培养[J].教育文摘，2018（9）.

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