新时代必须提升青年学生的政治理论学习效度

嵇健 邢园 马晓强 张健

摘    要： 高校思想政治工作的核心是理想信念教育，政治理论学习是促使青年学生坚持信仰、坚守信念的有效途径。本文将学生政治理论学习与调研相结合，分析学生的现状，阐述“00后”学生政治理论学习中存在的问题，提出主渠道与新媒体融合发展、创新学习形式与树立终身学习意识协调并进、提升理论学习效度与贴近学生实际协同推进的实践思考，启发学生在顺应时代和社会发展中加强政治理论学习，为加强青年学生政治理论学习提供支持。

关键词： 青年学生    政治理论    学习效度

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系到高校“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。旗帜鲜明地讲政治是马克思主义政党的根本要求。作为马克思主义的传承者、共产主义事业接班人的青年学生，对政治理论学习所持的态度和所学的效度，必然会影响对马克思主义的信仰程度，影响对共产主义和社会主义建设的理想信念。加强青年学生政治理论学习是时代的需要、使命的需要，也是青年学生自身发展的需要。

一、一些青年学生学习政治理论的状况

我们通过“问卷星”平台，以“青年学生政治理论学习”为主题在S大学M学院进行问卷调查，共回收386份有效问卷，占学生总数的62.66%，数据具有一定的代表性。

1.学习政治理论的途径偏爱新媒体

数据显示，学生学习政治理论知识最普遍的途径是“网络、新媒体”“政治理论课”（见表1），但无论是学生自身，还是身边同学都认为最有效的途径是“网络、新媒体”（见表1、2）。基础年级的学生对“政治理论课”接受度较高，但只有不到三分之一的学生认为其是最有效的途径。“纸质书籍”虽然接受度较高，但一些人认为其效用不明显。参加调研的学生党员全部认为“学习强国APP”是最常用、最有效的学习途径，但总体认可度有待提高。

2.学习政治理论的态度不够积极

数据显示，一些学生对学习政治理论持“积极性一般”态度的比例，略高于“积极性很高”（见表3）。高年级学生学习政治理论的积极性，不如低年级学生。就学习效度而言，学生普遍认为学习政治理论对提升自身的理想信念、道德情操“影响很大”，但也有学生认为“没有影响”。80%以上的青年学生认为，政治理论学习更应该坚持“学以致用、知行合一”“坚持问题导向、注重实效”的原则。他们认为，加强政治理论学習的目的是“锤炼自身思想品德”（占89.64%）和“培养终身学习观念”（占84.46%），最重要的是发挥“主体自觉”（占67.1%）和“榜样示范”（占23.83%）。

3.政治理论学习方式不够贴近学生实际

数据显示，青年学生认为学习政治理论知识时，要发挥“朋辈榜样示范”“思政教师主渠道作用”，而且“朋辈榜样示范”的作用要大于“思政教师主渠道作用”，“辅导员的日常引导”是学生认为最不需要加强的（见表4）。对于如何进一步强化政治理论的学习效果，近一半的学生认为应当“构建网络新媒体阵地”，而“依托教育基地”“主题讨论发言”“知识竞赛”等传统手段，不太被一些学生所接受（见表5）。

二、一些学生学习政治理论中存在的矛盾

当代青年学生是有学习政治理论知识的追求和意愿的，但是在学习过程中遇到或多或少的困难，如接受途径欠充分、教学欠生动等，都会影响一些学生对政治理论的学习态度和学习效度。

1.普遍接受途径与主渠道的矛盾

目前，作为思政课程主渠道的“政治理论课”教学均安排在大一、大二两个年级，被基础年级学生接受的可能性较高，大四学生因为考研需要对其关注度相应偏高，总体认可度只有五分之一强。学生普遍认为最有效的“网络、新媒体”途径则存在一定的风险。在网络环境中，有些学者、专家阐述的政治理论仅代表个人或一部分人的观点或研究成果，不像代表主渠道的“政治理论课”一般考虑其受众，可能会存在一定的错误或理解偏差。代表政治理论学习主渠道的被接受度低，存在风险的“网络、新媒体”则被不少人接受，这是不得不面对的矛盾体。

2.理论学习欠生动与需要终身学习的矛盾

M学院的学生均为高考理科考生，一些人不太重视思想政治课程。政治理论基本知识虽然在小学、初中、高中阶段有所接触，但没有从纵向进行比较分析，没有仔细体会不同阶段对政治理论内涵理解的差异，自认为已经理解掌握了知识精髓。再加上部分思政课教师上课形式单一，客观上造成学生更多的是为了应付课程考试（包括研究生入学的政治理论考试）而学习。殊不知政治理论知识是常学常新的，是需要终身学习的。高校要教育学生把学习作为一种精神追求[1]。读原著、学原文、悟原理，是学习政治理论知识的基本要求。在人生的不同阶段，有了不同的阅历，对政治理论内涵的理解也会有所不同，我们要以“学习——实践——再学习——再实践”的态度对待政治理论学习。

3.政治理论的高度与学生思想实际的矛盾

政治理论学习是青年学生锤炼思想的有效途径。思政教师是学生学习政治理论最直接的领路人。然而，部分思政教师在讲授政治理论时，“过于高深”，使学生“不得要领”“不明精髓”，在举例说明时缺乏身边的先进典型形象。学生更希望用身边的人影响身边的人，用身边的典型促进自我的提高，用自己有可能达到的高度督促自己一步步成长。学生更希望用“摸得到、够得着”的道理，深入浅出地掌握、领会高深的政治理论;更希望通过开展实践教育活动，更形象地理解、把握政治理论的内涵和精髓。老师们再“低”一点，青年学生再“高”一点，两者达到和谐的相对平衡，对青年学生的理论学习更有利。

三、提升青年学生学习政治理论效度的实践思考

为进一步促进青年学生对政治理论的学习，强化学习效果，我们要努力探索、思考、改进目前的方式方法，与新媒体发展相结合，与终身学习相结合、与贴近学生实际相结合，让学生从内心接受政治理论学习，在实践中践行理论学习成果。

1.思政教育主渠道与新媒体融合发展

政治理论课作为公共必修课，承担着教书与育人的双重使命，是高校落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地[2]。我们要进一步发挥“政治理论课”的主渠道作用，让青年学生从更易接受的方式调整现有教学教育模式，让学生真正喜欢上思政课。在此基础上，鼓励思政课教师抱团发展，打造“网络金课”，冲出“房间课堂”，走向“空间课堂”。我们要充分利用网络新媒体，在向学生推荐“学习强国”APP学习平台的同时，努力打造网络思政公众号，加强在学生关注度高的微信公众号中建设政治理论学习栏目，推送在政治立场、政治路线、政治观点上与党中央保持高度一致的政治理论学习内容，打造真正符合青年学生发展要求的网络思政平台，引导青年坚定政治信仰、坚守理想信念。

2.创新理论学习形式与树立终身学习意识协调并进

通过各种途径建言献策，借鉴政治课是考研必考科目的要求，把政治理论考试纳入高考必考科目。政治理论学习是党员组织生活的一种重要形式[3]。中国共产党领导下的大学必须讲政治，培养的青年学生必须讲政治，这是基本要求。

此外，高校还要创新学习形式，利用重大节假日、主题教育活动等时机，面向全体学生开展理论学习和交流，提高学习的自觉性;开发微信公众号平台开设“政治理论学习”模块，打造政治理论学习和交流平台，引导学生树立终身学习的意识。学生党员作为青年先锋力量，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，承担着为人民谋幸福、为民族谋复兴的历史使命[4]。依托学院青年学习社，开设学生党员、入党积极分子理论学习QQ群，开设“马克思主义青年说”项目，鼓励学生党员分享学习心得。

3.提升政治理論学习效度与贴近学生实际协同推进

当前，政治理论课教学有效性不足问题还比较突出，大学生思想政治教育教学改革任重而道远[5]。作为主渠道的“政治理论课”要通过教学改革，充分利用新媒体手段，增强理论知识的趣味性，提升青年学生的学习效度。鼓励学生通过开展多样化、贴近生活的主题实践活动，充分挖掘青年学生的典型事迹，评选学院自强之星、学习之星、服务之星等。学生党员亮身份，发挥榜样示范作用，树立学生党员理论学习先锋、实践服务先锋的良好形象。加强辅导员、成长导师、兼职班主任对学生日常的政治引导，以课程负责人为重点，进一步推进课程思政建设。畅通团委、学生会等学生组织的桥梁纽带作用，发挥学生组织在学生成长中的思想引领作用，为我党吸引、团结更多的优秀青年。

马克思主义哲学告诉我们，世界上的任何事物都是发展变化的。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作必须尊重并遵循学生成长规律、教育发展规律及思想政治教育规律，做到因事而化、因时而进、因势而新。青年学生的政治理论学习也一样，随着时代的发展而发展，随着青年的变化而变化。我们要在发展变化中掌握规律，更好地调整学生学习政治理论知识的态度，提高学生学习政治理论知识的效度，使其进一步坚定马克思主义的信仰，进一步坚守建设共产主义和社会主义的理想信念，做新时代的奋斗者。

参考文献：

[1]巩萱萱，王汉卿.习近平青年思想对于大学生思想政治教育工作的引领[J].科教导刊，2019（15）：70-72.

[2]黄巧莲.信息化背景下大学生思想政治理论课自主学习模式策略[J].青年发展论坛，2018（04）：78-84.

[3]周美艳，关喜春.增强高校学生党员政治理论学习的实效性研究[J].学理论，2017（10）：158-159.

[4]陈光宇.青年学生党员党性锤炼问题研究[J].广西青年干部学院学报，2019（04）：16-19.

[5]武东亮.高校思想政治理论课教学有效性问题及应对措施评价——以菏泽医学专科学校为例[J].青年时代，2019（02）下：188-189.

基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目，编号为2019SJB077。

通讯作者：张   健