改革PLC教学培养创新型人才

赵艳梅

摘 要：最近几年时间里，我国科学技术发展越來越快，我国在教育方面也在不断的进行变革。其中，我国许多高校都在教育方面进行变革，其主要目的就是提高实践教学的重视程度，进一步促进高职院校创新性人才培养力度，实现我国高职院校大学生综合素质的目标。可编程逻辑控制器逐渐应用到了生产行业当中。因此，在高职院校教育当中，PLC编程了必修的专业课程之一。要想断提高PLC课程教学质量，需要不断的改革和创新教学方式。因此，本文分析了PLC的教学改革，力求进一步促进高职院校培养创新性技术人才。

关键词：改革：PLC教学 培养 人才

引 言

“PLC控制技术”的综合性和实践性非常强，实践环节至关重要。只有通过实验进行实际操作，学生才能真正学会和掌握“PLC控制技术”[1]。如何利用现有条件，在“PLC控制技术”的实践环节中，不断提高教学质量，提高学生综合分析和解决工程实际问题的能力，培养高素质创新型人才，满足人才市场日渐增长的需求，已引起高校领导和相关教师的关注和重视[2]。因此，研究、探索和改革“PLC控制技术”的实践教学的教学方法和教学手段，构建与二十一世纪科技发展和教育教学体系改革相适应的“PLC控制技术”实践教学的新方案具有重要而深远的意义。

1.PLC教学存在的主要问题分析

1.1教学内容与课时存在的问题。因为PLC是一个控制计算机的控制器。所以，PLC有关硬件结构和微型的计算机结构雷士。PLC技术有具备了更新速度快、实践性高的特点。因为PLC技术课程有着比较强的综合性，所有，其含包含了数控和机电基础课程等学科。这些学科重要性体现的尤为突出[3]。所以，非常有必要强化PLC课程的合理安排。教师要对PLC课程的教学实践科学的进行分配，强化和实践活动密切结合。在实际教学当中，由于受到比较多的客观因素影响，出现了许多教学内容和教学实践的问题。

1.2实践内容和教学试验资源的问题。由于PLC课程的教学特点和视角特点非常明显。所以，要对软件以及硬件的结核性进行确定，进一步确定其相互统一。除此之外，由于PLC实践教学内容非常多，然而存在许多不足之处。但是，它的配备设备是PLC的基本单元，其对应的试验挂件也比较多。在对相应控制进行实现的过程中，由于基本单元以及实验设备等存在许多限制，所以存在一定的“僧多粥少”的现状。在相关的实践教学当中，需要加强对编程实践的应用能力，尽可能让控制不同的对象。然而，PLC的编程实践设计思路是相互统一的，要不断强化编程联系，进而提高学生的综合编程能力。

2. PLC教学改革和培养创新型人才的应对措施分析

2.1对实验教学和课程实习进行改革。对PLC来说，通常是在实践当中来提升和确保课程的教学质量。对于高职院校来说，实践教学值对创新性人才培养的主要教学内容之一，其是进行专业教学的重要环节，是提升学生专业知识以及实践能力的重要环节。对学生实践能力以及综合素质提高方面都发挥着重要作用。PLC实践课程主要是对实践教学和课程来设计，以及毕业设计、课程实习等方面。高职院校的PLC实践教学主要思想是对我国大学生的实践能力以及创新能力进行提高，将理论和实践密切结合到一起，不断提高学生专业知识和竞争能力。

2.2保证设计与工程实际结合，提升学生的学习能力。对于工科教学而言，其课程设计和相应的毕业设计都是非常重要的教学内容，因此，很有必要加强学生的设计能力，不断进行学生解决问题能力的培养，提升学生的创新思维和自学能力，大大的进行学生钻研精神的培养，加强学生进行实际问题处理的水平，保证学生能够全面的吸收工程设计初步培训的内容。第一，需要加强学生对课程设计的重视度，慎重进行毕业设计题目的确定。保证课程设计的先进实用的特点，将工科的主要特点进行凸显。因为课程设计对于学生毕业后的工作有一定的铺垫性，企业可以通过对学生进行短暂的培训，使其能够高效的进行工作环境和内容的学习和适应。第二，学生的毕业设计主要是通过软硬件之间的结合进行实现的。该种方式能够加强学生对理论知识的实践利，对于学生的创新能力有一定的提升作用，同时对于学生解决问题的能力也有一定的提升，特别是自学和独立的能力。除此之外，院校的毕业生可以进行导师和学生的毕业设计的双向选择，导师的要求是需要学生提前进行相关课题的介入，将相关知识进行熟悉，激发学生的学习主动性，使其发挥学习特长，将学生的创新能力进行不断提升。一般在进行工程项目设计时，是需要将工业的实用工程技术和知识、工业的设备等进行应用，增加毕业设计的科学性和实践性，通过软硬件之间的结合，将实验室进行不断的改善，大大的保证学生对工程技术的应用效果。

2.3不断完善教学质量考核机制。对于PLC课程教学而言，传统的教学主要是以卷面考核的方式进行教学质量和对学生的学习效果的检验，因此，存在一定的不足。所以，在进行实践教学的过程中，很有必要将实践考核进行教学质量考核的引入。对于学生的学习成绩而言，教师的评价有着至关重要的作用，所以，教师务必慎重对待学生的评价环节，保证对学生评价的客观性和公正性，保证学生在学习的过程中能够自主的进行问题的解决和处理，保证学生对学习的兴趣，不断的提升学生自身的综合能力。在进行教学考核时，教师不应该单单的根据卷面成绩进行评价，应该综合教学过程中的学生的嘘唏档案，根据学生的学习情况进行综合的分析和评比，根据以上的综合状况进行学生的考核工作。同时，教师务必对学生的创新性和实践性等进行充分的考虑，保证评价的全面性和完整性。

2.4大力拓展教学空间，提升学生学习效果。由于PLC课程的实践操作性比较强，因此，理论学习模式是很不正确的。所以在具体的教学中，教师应该在进行理论教学时，不断提升实践教学的应用，增加课程的实用性和综合性，不断的提升学生的学习兴趣。教师可以通过进行控制对象的设置，增加对象的趣味性和知识性，提升学生的动手和动脑能力，使学生自己进行设计方案和程序的汇编，进行实验课程的延长，保证学生的实验效果和教学质量。同时需要进行教学空间的延伸，进行教学知识的拓展，进行实践活动的增设，通过和工厂等合作进行学生的实践参观和学习，增加学生的学习具体性和目标性，对PLC动态进行跟踪和掌控，提升学生解决问题的主动性，保证学习的质量和教学效果。

3.结论

简而言之，由于PLC课程是工科教学中的专业课程，因此，教师务必加强对PLC教学改革的重视，不断的优化和创新教学方式。在具体的改革过程中，需要以教学内容和特征为基础，结合实践教学，不断补充理论知识和实践知识，从而整体提升学生的学习质量和对知识的掌握能力，实现对其实践能力的锻炼，实现对创新型人才的培养。

参考文献

[1] 张磊.中职学校PLC课程教学改革探索[J].职业，2017，（25）：36.

[2] 张强，王赛.高职PLC课程教学改革与实践[J].科技风，2017，（10）：41.

[3] 胡银全，伍小兵，贺晓辉.PLC课程实践教学研究[J].工程技术研究，2017，（03）：11+13.