广东第二师范学院：精准发力，凸显教师教育新特色

韦英哲

拥有教育部国培计划示范性基地和名校长国家领航基地的广东第二师范学院，在全国中小学教师培训领域具有重要地位和重大影响。“新师范”建设启动以来，广二师通过制定行动方案，发力学前教育和小学教育教师培养，做到精准育人。广二师校长廖伟群用三句话概括了学校的办学定位：“凸显教师教育特色，引领广东基础教育改革发展;深化应用型人才培养，服务广东经济社会创新发展;聚焦体制机制创新，建成特色鲜明的师范院校。”

聚焦学前教育和小学教育教师培养

在教师教育方面，学校在《广东第二师范学院“新师范”建设行动方案（2018-2020年）》中提出：“到2020年，学校以培养学前教育和小学师资为重点的师范生培养体系基本形成，师范生校内外协同培养新机制有效建立，教师教育师资队伍明显优化，师范生培养质量和教师培训质量显著提升，培养培训一体、职前职后融通、科研引领有力、实践取向鲜明的教师教育特色进一步彰显，成为教师教育规模适当、布局合理、质量较高、特色鲜明的普通本科师范院校。”

广二师主动适应地方经济社会和基础教育发展的需要，按照基础教育学段分级、分类要求，将学校人才培养目标定位为学前教育和小学教育师资的培养，其中又以学前教育专业作为重点专业。

学校进一步扩大学前教育专业的招生规模，成立了学前教育学院，建立人才引进的绿色通道，在政策、师资、场地建设等方面给予重点扶持;立足学校和江门幼儿师范学校在学前教育师资培养上的独特优势，拟与江门市人民政府启动战略合作，共同打造全省最大的学前教育本科人才培养基地，并在此基础上共同打造“广东学前教育学院”。

依托已有学科基础和教学条件，广二师开展了小学师资培养。2018年，学校率先组织语文、数学、英语、音乐、体育、美术六个学科所属师范专业，立足小学师资培养研制专业人才培养方案，引导各师范专业根据学校新的教师教育人才培养定位，结合各专业自身办学定位和条件，进一步明晰本专业人才培养定位，将人才培养目标从重点培养中学师资转移到培养小学师资上，重点加大音乐、体育、美术等紧缺学科教师培养，打造全省最大的小学教育本科人才培养基地。

为“新师范”建设安上信息化的翅膀

随着大数据、云计算、人工智能在教师教育领域的应用，教师教育正走向精确化、个性化、定制化的“智能研修”新阶段。廖伟群表示：“从事教育工作要把握世界科技发展趋势，用科技助力教育，用科技推动变革，积极探索把互联网、大数据、人工智能等新技术运用到教育教学中。”

面对人工智能等新兴信息技术对教育的深刻影响，广东在建设“新师范”的过程中，将信息技术与教师教育深度融合，作為推进新时代教师教育创新的重要抓手，依托师范院校着手建设“省级教师教育教学资源库”，打造连接教育主管部门、师范院校和中小学的教师教育云平台。

“1个教育大数据展示中心、2个多功能泛在学习空间、1间STEM教育空间、1个全媒体创作中心、1间微学习视频智能制作室……”2018年12月20日，广二师举行“未来教育与未来学习体验中心”揭牌仪式。

学校提出“教师教育智慧系统建设行动”，提供基于大数据的教育决策咨询服务及教师职后专业发展的精准、个性化服务，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态体系，为“新师范”建设安上信息化的翅膀。

广二师将全面推动“新师范”建设和促进产教深度融合、校企合作的示范项目——未来教育与未来学习体验中心暨教育信息技术应用能力实训中心。届时，该中心将配置完备的教学设备、仪器和信息化应用系统，借助移动互联网、物联网大数据、人工智能和教育教学的深度融合创新，日常教学、技能实训、远程观摩、研修交流、延伸服务、大数据分析将融为一体，打破传统教育的时空局限和学校围墙，实现与基础教育一线的网络互联互通、资源共建共享，促进师生课堂教学技能、教育信息技术应用能力和信息素养的全面提升。

据了解，该项目第一期规划用地将超过800平方米，预计2019年3月初投入使用，后续通过技术与教育的深度融合，学校数以万计师范生以及10多万在职教师将获得教育教学技能和信息素养的提升。

以培训为载体促进教师专业发展

广二师现拥有省内唯一的教育部中小学名校长领航班培养基地，广东省中小学教师发展中心、中小学校长培训中心等六个省级培训机构挂靠该校。

学校以此为基础，通过做好省培精品，打造精品高端项目品牌，包括国家项目、省百千万、省骨干、乡村优秀教师、校长教师工作室、校长任职资格;拓展区域合作培训项目，保障广州市百千万项目、天河区名师项目质量，适度拓展与肇庆、潮州、惠州等地的合作并扩大培训合作对象的区域;做好中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训项目、地市合作远程培训项目。

据统计，学校年均承担中小学教师培训15万人次，培训中小学校长5300余人;广东省80%以上的中小学校长在广二师参加过校长培训，50%以上的骨干教师在广二师进行过教师培训。

同时，广二师还将开展高端培训所积累的校地对接、院校合作、协同育人资源和经验运用于师范生人才培养，推动教师职前培养与职后培训一体化，促进教师教育人才培养机制和教师培训模式创新，提升基础教育服务品牌和区域引领能力，为区域教育改革与发展提供智力、人才支撑。