初中语文教学中小组合作学习的优化策略探讨

摘 要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于初中语文教学提出了更高的要求。小组合作学习模式逐渐被应用在课堂教学中，但是在实际的教学过程中，部分语文教师教学理念过于传统，没有真正认识到小组合作学习模式的重要作用，对于小组合作学习模式的开展也只是流于表面，没有充分发挥小组合作学习模式的重要作用，进而在一定程度上阻碍了初中语文教学的有效开展。基于此，本文根据实际情况探讨了初中语文教学中小组合作学习的优化策略。

关键词：小组合作学习；教学模式；初中语文

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.113

小组合作学习模式是一种现代化新型的教学模式，它与传统的教学模式相比，突出了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，对于学生团队协作能力、沟通与交流能力的培养有着极其重要的作用。在初中语文教学中开展小组合作学习模式，能够有效培养学生的团队协作意识，提高学生的合作探究能力和学习能力，进而提高初中语文课堂教学的教学效率和教学质量，对于提高初中语文教学的有效性有着极其重要的现实意义。

一、充分发掘教学内容，引发学生深入思考

在初中语文教学中，首先，教师要深入贯彻“以学生为本”的教学理念，尊重学生因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，在实际的课堂教学中，教师突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。根据学生的学习情况，对学生进行分组，以此让每个学习合作小组都能互相取长补短。比如，在小组内，要保证内向的同学和外向同学并存；将思维灵活的同学和思维保守的同学搭配在一起；将学习能力相对较强的学生与学习能力相对欠缺的学生搭配在一起。通过这种方式，让学生明白每个人是有不同的优点和缺点，只有多与同学交流和沟通，学习同学的长处，补自己的短处，才能促进自己更好地发展。让学生知道团队合作的重要性，进而更好地开展小组合作学习。其次，语文教师要充分挖掘教学内容，根据教学内容，提出能够引发学生深入思考的问题。比如，在学习朱自清的《背影》这一课时，教师可以提问学生：“看到父亲的背影，作者当时是什么样的心情？同学们有什么样的感受？”通过这种方式，让学生以小组为单位，展开小组内的讨论，在讨论过程中，要记录发言的主要内容，综合小组内成员的不同见解，然后由小组内语言表达能力较强的学生进行发言。通过这种方式，培养学生的团队协作意识，提高学生的自主探究学习能力，进而保证初中语文教学的有效性。

二、合理设置问题，激发学生的学习积极性

现如今，小组合作学习模式已经被广泛应用在教学过程中，但是其教学效果不够理想，主要是因为大多数教师只是为了完成学校的教学规定开展小组合作学习模式，在教学过程中，教师并没有去引导学生进行讨论，进而导致课堂气氛比较诡异，学生并没有积极地进行讨论。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课时，教师为完成学校的教学任务，向学生提出探究问题：“文中插叙美女蛇的故事有什么样的作用？”然后便由学生自行讨论，并没有实时关注学生的讨论情况，进而导致部分学生不参与讨论，更不发表自己的见解，进而影响小组合作学习模式的教学效果。基于此，在初中语文教学中，语文教师要注重对学生学習兴趣的激发，以此让学生在小组合作学习中，通过小组内的交流和沟通，碰撞出更多的想法，以此提高初中语文教学的教学效率和教学质量。依然是在教学《从百草园到三味书屋》这一课，教师可以向学生提出“根据课文讨论如何在学习、生活中更好地学习”这样一个问题，然后让学生根据这个问题展开讨论，在讨论过程中，教师要实时关注学生的讨论情况，并对学生予以一定的鼓励，以此激发学生的学习积极性，进而在讨论过程中，提高学生的沟通和交流的能力，进而营造一个活跃、良好的课堂氛围，促进初中语文教学教学效率以及教学质量的提高。

三、灵活运用现代化教学手段，创设教学情境

在初中语文教学中，教师要灵活运用现代化手段，开展教学活动，通过现代化多媒体教学设备，创设教学情境，以此构建一个良好的课堂教学环境，促进小组合作学习的学习效率。比如，在教学三国演义这部分内容时，教师可以通过现代化多媒体教学设备，向学生播放三国演义的部分片段，然后让学生自由选择三国中的角色，并在教学过程中进行角色扮演，教师在一旁要予以一定的指导和鼓励。通过这种方式，加深学生对课文内容的理解，进而提高学生的学习效率和学习质量。

四、结语

本文根据实际情况从充分发掘教学内容，引发学生深入思考、合理设置问题，激发学生的学习积极性、灵活运用现代化教学手段，创设教学情境等几个方面探讨了初中语文教学中小组合作学习的优化策略。

参考文献：

[1]朱金丹.巧用小组合作学习提高语文课堂效率刍论[J].成才之路，2018（22）.

[2]丁淑兰.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018.

[3]宋佰林.初中语文小组合作教学创新实践研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.2018.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 郁新兰（1971.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，中学一级，研究方向：语文教学。

课题项目： 甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题编号：94615。