儿童想象力在美术教育中的研究

摘 要：想象力是儿童在美术学习中所要具备的基本能力，他不仅影响学生在美术学习中的表现也对学生其他素质能力的发展起着至关重要的作用，本文旨在探究教师如何通过美术教育教学，培养儿童的想象力和创造力，真正展现美术教育的价值。

关键词：儿童 想象力 美术教育

一、美术教育的发展现状

随着社会的进步，教育事业不断的发展，人们对美术教育有了新的认识，使美术教育的地位所有提高 ，美术观念的更新、教师专业的提升、美术器材的配备，各种艺术活动的举办，都体现了当代社会对于美术教育课程的重视。美术课程是学校对孩子进行美育、培养全面发展人才的重要途径，使儿童在美术课程的学习中通过绘画或手工等方式，激发学生的想象力和创造力，从而掌握基本的美术知识和技能，提高美术素养。但是随着儿童年纪的不断增长，他们的想象力和创造力却在逐渐降低，许多学生在绘画创作时会不假思索的直接临摹老师或者书本上的范画，导致许多学生所创作的作品都有雷同现在的发生，自由创作的作品也可能不能深入，缺乏想象力和创造力。

“想象力是艺术创作的源泉”，有了想象力才能进行创造，儿童进行想象力的开发，不仅可以在美术教育方面进行发展，同时也提升了他在其他各方面的发展能力，在今后的学习和生活中都可以在不知不覺中帮他实现其他的价值。所以，在美术教育中对于儿童想象力的培养是十分重要的。

二、影响儿童想象力的因素

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。就像

有人问你“绵羊像什么？”，你可能会说他像天上的云朵，而你在脑中浮现出云朵的图案就是想象力的表现。

影响儿童想象力的因素是多方面的。首先，传统的教育方式——老师讲，学生听，老师将自己的想法和理解完全抛给学生，学生不用大脑思考，完全接受所谓的正确答案，掌握了新知识，这些都是以教师为中心的教学方式并一直被沿用至今，这种教学方式并不能真正的让所有学生学会知识、引起共鸣。传统的美术教学也往往如此，教师把这节课所学知识直接画到黑板上，学生根据范画照葫芦画瓢，不用大脑思考，也没有激发其想象，导致学生在之后的学习中懒于思考，失去学习的主动性。其次，受传统的应试教育的影响，相对于语文、数学等主科学科，美术学科因无需考试始终处于地位低下的状态，以至于导致美术教师因为学科的不受重视性而尽早的出现了职业倦怠的情况。这样一节美术课有可能会被随意占课，也有可能不能因为老师的原因简单结束课程，让学生的兴趣还没有激发出来就已经结束了，这样不仅学生学不到任何知识，还有可能会对美术产生厌恶的情绪，又何谈想象力呢？

总之，影响儿童想象力的因素不仅仅表现在某一个方面，他在美术教育教学中受多方面原因的影响。美术教育教学不仅要求老师要有深厚的理论基础知识和实践能力，而且在教学活动中还要考虑学生的实际情况进行合理的教学设计，鼓励孩子天马行空的想象创作，可能随意的涂鸦就会产生意想不到的美丽画面，让孩子在玩中学，在乐中学，勇于表达自己的想象力，发现每个孩子的创造力。

三、培养儿童想象力的方法手段

（一）创设良好氛围，爱上美术学习。

良好的氛围是上好一堂美术课的前提和基础，学生在一个轻松愉悦的环境下进行创作可以充分的发挥其想象的空间。常规的美术课堂一般都是整齐排列的座椅，虽然这样可以很好的控制纪律，但是并不利于儿童在美术体验过程中的交流和观点的碰撞，如果将不同的孩子分成不同的小组或者以圆圈和面对面等形式进行组合，这样学生在遇到问题时可以将个人想法变为多人想法，得到新的启发，之后再进行讨论、确定，在不同的观点中碰撞出最完美的答案，最终小组共同完成一幅作品，既能从中体会到成功的喜悦，又可以提高孩子们对美术学习的积极性，使孩子们爱上美术的学习。

（二）多种教学手段，拓宽美术视野。

美术教学是一个多角度多思维的课程，教师可以利用多种不同的教学手段来开拓学生的美术视野，拓宽学生的思维。就如同不同学科在进行课程讲解之前都需要导入，有时是播放一段优美或者愉快的音乐，有时是播放关于课题的图片或者视频，学生根据老师的导入就可以想象出接下来所要讲的内容。

在美术教学中，多媒体的运用可以在课堂活动中起到事半功倍的效果。学生可以更加直观的欣赏图片、观看视频、查阅资料，对于优秀作品或者范画的欣赏也更加具体，不仅提高了学习效率也优化了教学过程。随着科学技术的发展，网络媒体技术的出现为我们美术的教育教学提供了便利，学生可以准确并快速的了解到学校生活以外的世界，如：国内外的名画名作、奇闻趣事、了解艺术家的人生等等，在掌握基本的美术技能之余，为学生提供了一个多元化的平台。相比于静态的教科书，动态的多媒体更容易调动学生的积极性，激发学生的想象力。

（三）创新实践活动，提高动手能力。

传统的美术课堂大都以绘画为主，而缺少行之有效的实践活动。儿童动手实践是一个过程的体验，儿童在动手实践的过程中，大脑也在高速的运转，例如一年级的一节课程《大家都来做》，这节课就是通过让学生走出教室，到校园里搜集自己喜欢的，认为有趣的材料，并根据自己搜集的材料进行一个排列组合，根据自己的想象，创作一幅综合材料作品。虽然校园里的花花草草、石头沙子对于我们大人来说在普通不过了，但是孩子们还是可以在众多的花草石头中挑选出最特别的，他们在进行整理之后摆放出不同的作品，有的用树枝和石块组成的苹果树、有的则拼凑成美丽的花朵。所以，在美术教育教学中应当尽可能多的为孩子们提供一个动手实践的机会，合理的开展不同形式的创新实践活动，是培养儿童想象力的关键。

四、结语

儿童想象力在美术教育中有着重要的地位，想象力对于儿童其他能力的提升有着巨大的推动作用，在美术教育中，教师要通过合适的方式保护和培养学生的想象力，发掘孩子的潜能。

参考文献

[1] 吕轶敏.为美术课堂插上翱翔的翅膀———论小学美术教学中想象力的培养[J].美术教育研究，2012（16）：135.

[2] B.A苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译. 《给教师的建议》[M].北京： 教育科学出版社. 1984

作者简介：顾珊珊（1991.9.14—），女，汉族，二级教师，硕士学历，单位：德州经济技术开发区康博小学，研究方向：小学美术。