初中物理实验教学存在的问题及对策研究

韩立明

【摘要】  作为一种基于实验的自然科学，物理学中的规律和概念均是通过概括或抽象实际问题而得来的。而其中的实验有助于基本理论和概念的建立以及学生理解基本理论和概念。在初中阶段，学生开始接触物理学科，且并没有物理学习经验，而且还没有形成较好的抽象思维。所以，初中物理实验教学显得特别重要。为此，本文针对存在于初中物理实验教学中的问题，提出了相应的解决对策，仅供参考。

【关键词】  实验教学 初中物理 问题 对策

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-195-01

作為初中阶段的一门必修课程，物理学科基于实验，且十分注重理论与实践的有机结合。其中的实验教学可以锻炼学生的实践能力，但我国传统的教育模式，过于强调对课本知识的讲解，导致学生的自主实践能力十分匮乏。对于初中物理教学，在多方面因素的影响下，导致不能有效培养学生的动手操作能力。长期以来，更是将他们进行自主实践的积极性也削弱了，这就要求深入研究初中物理实验教学，并适当进行加强。只有这样才能彻底改变目前的现状，发挥实验教学在初中物理教学中应有的作用，以促进中国教育方式的大跃进。

一、存在于初中物理实验教学中的常见问题

1.教学观念落后

目前，大多数教师仍然沿用传统的应试教育观念，而且也没有给予实验教学足够的重视。在实际的实验教学中，大多只是演示一下实验，并为给学生提供自主探究实验的机会。这既降低了实验教学效率，又影响了学生的主体地位，最终学生也不积极参与教学。

2.教学方法过于单一

初中物理老师在实验教学中，一般只是简单地为学生讲解教材中的实验，很少结合学生的具体情况，对实验内容进行创新;而且仍然沿用传统的灌输式教学方法，通过简单的讲授，帮助学生掌握实验方法，只看重解释物理现象，却不引导他们探究实验过程，导致学生在课后完成实验作业的过程中，缺乏动手能力，同时学习实验的自信心也渐渐地失去了。

3.评价机制不健全

目前，仍然主要以考试作为评价初中物理实验教学情况的方式，过分看重最后考核的实验结果，却忽视了学生学习物理实验的态度、实验方法与过程。这造成在实验教学中，学生按老师所给的方法和步骤来操作即可，而不必独立思考乃至自主探究，最终导致学生无法提高实践能力。

二、有效开展初中物理实验教学的对策

1.转变教学观念、以学生为主体

为了将实验教学观念转变，首先必须意识到开展物理实验教学的重大意义，并多开发一些实验资源。教师必须高效备课，认真研读教材，深入分析实验过程，针对易出错误的部分，着重提醒学生，并教会掌握处理实验中的各项注意事项。通过设计合理的教学内容，从时间出发，科学地划分理论知识的学习与物理实验的学习，进而将实验教学效率提高。其次，必须使学生的主体作用充分发挥，引导他们积极参与教学。因此，老师应多给予学生一些自主权，使其自主探究实验，同时老师在旁边适时加以指导。一旦发现操作错误的步骤，应及时加以纠正，针对不清楚实验步骤的学生，应耐心地帮助他们将实验过程理清，以提高他们的学习物理实验的效率。

2.丰富教学方法、增强学生的兴趣

在展开初中物理实验教学时，应综合运用各种教学方法，尽量多样化课堂教学方式，使学生不再认为物理实验学习十分枯燥。这就要求老师将实验教学方法不断丰富。老师在演示实验时，可以借助多媒体，呈现出实验过程，引导学生进行观看，以掌握操作实验的步骤;老师针对探究实验，可以开展合作学习，科学、合理地将学生分成几个小组。此外，老师也可以结合实验内容，采用自主探究、创设情境等教学方法，以激发学习兴趣，使学生积极参与实验课堂教学。

比如，在学习“探究凸透镜成像规律的实验”时，老师可以让学生自由结组进行合作探究，在准备好光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴这些实验器材之后进行实验步骤的操作，一位学生对调整光屏与凸透镜的距离进行调整，另外的学生观察蜡烛的成像，并测量光屏与凸透镜之间的距离，再由学生进行数据的记录，最后小组成员之间进行相互讨论得出结论。这样通过不同的教学方法可以使每位学生都积极参与到教学中来，提高动手实践能力。

3.建立合理的评价体系、帮助学生提高实践能力

初中物理教师在实验教学中，建立的评价体系，既需要对学生的实验结果进行评价，又需要评价他们的实验过程。而且需要多元化评价主体，组织合作学习，以促进学生之间的了解。因此，除了有教师的评价外，还应有学生相互之间的评价以及学生的自我评价。只有这样才能客观、全面地展开评价活动，以帮助学生提高自身的实践能力。比如，学生在对“电流周围磁场的探究”实验进行学习时，在操作实验时，以垂直的方式，使通电直导线将放有水平小磁针的一个硬纸板穿过，再观察最终小磁针的指向，然后将电流的方向改变，并重复操作和观察，以得出实验结论。老师在上述实验过程中，应合理评价实验的整个过程，即学生的操作、态度、方法等。只有科学地评价学生的实践能力，才能帮助学生更好地提高自身的综合素质，实现全面发展。

三、结语

总之，初中生的物理学习不仅有助于考学，而且还有助于他们日后掌握工作中的各项技能。特别是初中阶段的物理实验教学质量密切关系着学生的物理整体成绩。只有找出初中阶段存在于日常物理实验教学中的各种问题，并认真分析导致这些问题出现的深层次原因，才能将这些问题很好地解决，以帮助学生为将来的学习打下坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王光进.新课程标准下初中物理实验教学存在的问题及对策[J].数理化解题研究，2018（23）：57-58.

[2]武志坤.西藏初中物理实验教学现状调查及对策研究[D].西藏大学，2017.

[3]赵强.分析初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].文理导航（中旬），2017（01）：58.