创新小学数学教学模式

黄娟丽

【摘要】 本文的重点是研究在以学生为教学中心的前提下如何推动小学数学的教学模式创新，从而提高学生综合素质和综合能力.本文通过深入研究当前传统小学教学模式中存在的问题，提出能够有效推动我国小学数学教学模式创新的措施.

【关键词】 小学数学;教学模式;创新

一、传统小学数学教学模式中存在的问题

（一）教学方式刻板，难以激发学生学习兴趣

在传统小学数学教学模式中，教师主要采用“黑板、粉笔、教材”三位一体的教学方式，课堂教学活动的主导权完全掌握在教师手里，由教师安排课程的进度和方向，学生成为完全被动接受的客体.传统的小学数学教学完全以教材内容为主，以简单的板书演示为学生讲解小学数学知识.这种方式不仅形式枯燥乏味，容易让学生产生疲惫感，进而失去对小学数学学习的兴趣，而且内容完全以教材脉络为主，缺乏教师的主观能动性，也较少考虑学生学习能力差异，对学生学习情况的反馈获取较少，导致了整体的课堂教学效率较低.教材如何规定、教材如何安排，教师便完全按照教材内容讲解，并没有考虑培养学生的发散性思维，无法以举一反三的方式为学生带来不同的教学体验，从而禁锢了学生思维，僵化学生的解题思路，束缚了学生的创新能力.

（二）课堂缺乏实践活动

传统小学数学教学模式中，课堂活动主要是以教师“灌输式”的教学活动为主，教师为了提高课堂时间利用效率，为学生带来更多的教材知识讲解或者教材习题讲解，很少开展与课程内容有关的教学实践活动.小学生处于身心发育的初级阶段，在这个年龄阶段的学生会更容易对枯燥乏味的内容失去兴趣，因此，完全以教材内容为主的教学活动无法使学生在课堂时间内完全集中注意力.小学数学内容是能够很好地应用于生活的基本生活常识，是能够与日常生活或者经历有效结合的知识，在有限的课堂时间内开展具有针对性的课堂教学活动，不仅能够增加数学课堂的趣味性，提高学生的注意力，还能够提高学生学习数学知识的效率，增强学生将课堂知识与實际相联系的能力.

（三）教学内容缺乏有效转化，学生不易理解

在传统教学模式中，教师缺乏对学生学习情况的深入研究，与学生之间沟通交流较少，难以掌握学生的学习情况，使得教师将所有的教学精力完全集中于教材内容的教学，将教材内容完整地讲授给学生.但由于这个阶段的学生抽象性思维能力较差，对于抽象的数学知识理解起来具有很大的困难，难以达到原本教师所预期的教学效果，导致了小学数学课堂整体的教学效率低下，虽然在教材内容上教师讲解得很详细，但学生的理解力使得这些教材知识难以被学生消化，很多学生甚至一知半解，不利于学生有效学习小学阶段的数学知识，容易使学生在内心深处排斥、抗拒数学学习，对之后的数学学习生涯产生负面影响.

二、推动小学数学教学模式的创新措施

（一）提高教师教学专业素养

在创新小学数学教学模式的过程中，教师自身的教学理论修养也起到了至关重要的作用，而教师自身所具有的修养和素质也能够影响课程的教学质量.小学数学课程的教师专业素养不仅体现在对课程教学的掌控能力和提高学生理解能力上，还体现在能否利用专业的教学方法和教学理论应用于一线教学，从而结合教师的实际教学经历，创设出适合自身所教授班级学生的教学方法，从而提高学生对小学数学知识的学习能力，并提高学生学习数学知识的积极性.因此，教师需要定期通过参与相关职业技能培训，提高自身在一线教学中优秀经验的使用，加强自身专业理论的学习和研究.

（二）加入多元化的教学方法

教师需要逐步摒弃以传统的“一本书、一支笔、一块黑板”的教学模式，多引入形式多样且丰富的教学方法，让学生在融入教学活动的过程中感受到轻松的氛围，从而激发学生学习小学数学知识的积极性.这些形式新颖的教学方式包括多媒体教学、翻转式教学、情境教学等等.多样化的课堂教学方式，能够使得学生参与到多样化的课堂实践当中，而这种亲身参与体验的活动能够让学生更加深刻地体会到数学知识的魅力，尤其是将数学知识放置在一个生活场景之中，把学生的生活体验融入数学知识，方便学生理解，也促使学生在生活之中应用课堂所学的数学知识.

（三）打造轻松的课堂学习氛围

小学生受到自身年龄限制，自控力有限，尤其是需要集中精力于四十分钟的课堂时间内，传统枯燥乏味的教学氛围容易使学生走神，而通过教学方法的改革创新能够充分调动学生学习数学知识的积极性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习数学知识，让学生保持对于小学数学知识的学习兴趣.轻松课堂氛围的营造，需要教师在课堂教学中多让学生参与进来，通过课堂游戏、课堂讨论等方式，使学生完全融入课堂学习之中，从而提高学生的注意力，深化学生对课堂知识的认识，提高学生的思维能力.

【参考文献】

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