德育先行

彭新法

【摘要】  初中生处于身心发展的特殊时期——青春期，情绪多变敏感，心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点，另一方面，在学习上，初中科目比小学阶段增多，面对陌生的环境，学生需要较长一段时间去适应，给班主任的管理带来了一定的挑战，但只要用对方法，可发展学生良好的思维品质，创造一个秩序良好、学习氛围浓厚的班集体环境。

【关键词】  德育 班主任 初中生

【中图分类号】  G635.1                   【文献标识码】  A 【文章編号】  1992-7711（2019）02-015-01

蔡元培曾言“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”指出了德育的重要性。即健全人格必定包含良好的道德修养，思想品质，并在实际行动中以此规范自己的行为。初中生正处于人格塑造的关键时期，可塑性强，班主任的管理工作也有着更大的发展空间，如创建班级文化，发挥主题班会的作用，开展丰富的班集体活动等，培养学生良好的道德观念以及良好的学习习惯。

一、构建良好的教室文化氛围

班级文化是班主任管理班级重要组成部分，良好的班级文化对学生起到良好的熏陶与直接规范作用，且更加能够培养学生关于纪律，提高自我修养的自觉性。实际教学中教师可以根据不同年级而打造具有特别教育意义的班级文化氛围，以对学生起到良好的熏陶的作用。

如对教室进行特别布置，凸显班集体文化特征。初一年级学生，由于刚刚进入初中校园，学业加重，需要逐渐适应，且培养良好的习惯是教师的首要任务，因此教室布置可以以“好习惯成就自我”主题为基调，遴选相关主题的书法作品，让学生分享自己良好的习惯作为班级文化墙的内容。在九年级教室中，要凸显“阳光总在风雨后”，“没人有能够随随便便成功”，“爱拼才会赢”等相关的主题，鼓励学生惜时，不畏艰难，奋发向上。笔者所带的班级，经民主投票决议本班的班级条例之后，由学生排版，张贴在教室前门，一来这是经全体同学讨论总结，学生也更容易接受，共同遵守，打造一个良好秩序的班集体;二来，切合本班的实际情况，班主任可以作为调整管理方法的依据。此外，在教室前门张贴着装要点：穿戴整洁、端庄大方，女生不穿高跟鞋，穿着合体，整洁、朴实、大方，不穿奇装异服。让学生每天规范自己的着装，自信乐观，凸显班集体成员良好的精神风貌。如此让教室文化发挥对学生良好的熏陶作用，使学生具有自我规范意识。

二、开展民主的主题班会

新课程改革要求教师发挥引导作用，让学生做学习的主人，这也体现在对班级管理上，让学生参与到班级管理中，让责任意识根植学生心中，发挥学生互管的作用。初中生思想具有一定的独立性，班主任管理不当容易导致学生逆反心理，不服从管理，因此更要发扬民主，让学生自我思考，自我约束。

笔者坚持班会课上让学生决策，让学生感觉自己是班级的主人，以责任意识激发学生自我管理意识。上文提及班级条例中，笔者开展以“班级条例伴我行”的主题班会，让全体学生参与其中，每个学生想一想有利于创建良好秩序班集体的行为规范，再整理统计，由学生投票决议而成，作为本班的班级条例，以彰显民主和谐的班集体氛围。而对于班干部选拔，也通过主题班会进行，积极倡导学生自荐，学生推荐，投票决议进行，激发学生责任意识。对于自己担任的班干部角色，让学生思考自己应该如何做，同时作为班级成员思考自己应该给与怎么样的支持，在一段时间之后在班会课上分析结果，以作为调整与改进依据，不断完善班集体管理体制。比如在初三复习阶段，增加课后慢跑的建议，以帮助同学缓解紧张的学习情绪，调节学习节奏，提高学习效率。在班级班会课中让学生充分畅所欲言，体现和谐民主的班集体。通过这样的方式，激发学生自律意识，实现学生自我管理的目标。

三、开展丰富的班集体活动

丰富多样的班集体活动中可以有效地培养学生的班级荣誉感，从而规范自己的行为，让学生认知自己身心发展的特点，理智地调控自己的容易波动的情绪。班主任要充分发挥自己的智慧，让班集体活动促进学生良好思维品质形成。

如引导担任班干部的学生相互岗前培训，形成坚实的班集体管理小团体。在新的班干部上任前，由前一任班干部培训，并做出演示，分享经验，让学生做老师，让学生学会换位思考，提升学生沟通交流能力。笔者所带班级中，有一位同学，作为学习委员，带“徒弟”，让“徒弟”跟着学习，做考勤记录，提醒课本簿册的领发工作时要注意做好统计，细心做好考试成绩登记等。这位“小老师”十分尽责，耐心给“徒弟”讲解，而“徒弟”也虚心学习，使得班集体的学习氛围更加浓厚。

班主任联合科任老师开展与学科知识相关的班级活动，如朗诵比赛，成语接龙，拔河比赛等，班主任做好计划书后，并放手让学生去组织，让学生做班级的主人，培养学生班集体荣誉感，让班级活动发挥最佳的教育作用，不仅让学生丰富知识，也提高了学生的能力。

在“五四”青年节来临之际，开展“我青春，我快乐”的墙报设计活动，让学生展示自己绘画、书法、习作、青春期手记等特长，帮助学生建立自信心，让学生理性认知自己所处年龄段发展的特点，做积极、乐观、理智的青年。

综上，本文浅述了班级管理工作中的几个建议，在班级管理中渗化对学生德育，优化班级管理。构建良好教室文化氛围，开展民主的主题班会，并结合丰富的班集体活动进行，将有助于班主任的管理工作。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曾双成.班级管理德育先行[J].新课程2015：183-183.