对高校大学生心理健康教育模式的系统思考

马桃 山西工商学院

大学生群体作为受过高等教育的人才，对我国社会经济发展和国家建设具有不可忽视的作用，所以重视大学生心理健康问题十分必要，因此高校开设大学生心理健康教育必须要做出系统性思考，全面分析可能对大学生心理健康造成影响的各种因素，不断更新教育模式，从而使大学生心理健康教育更具成效。

一、心理健康概念

通常情况下，心理健康具备广义、狭义之分，广义心理健康即指个人具备健全的人格、良好的心理品质；狭义的心理健康即指无心理疾病，或病态心理。现阶段“健康即为无病”的传统观念逐渐被摒弃，民众更倾向于接受如下观点：一为心理健康是相对的且具备等级差异的状态，并非“十全十美”；二为心理健康为长时间所持续的一种心理状态，偶尔产生的轻度情绪失调、异常心理或行为，如可自行恢复正常，则不可判定为心理异常的依据；三为心理健康一般可以一系列具体标准加以描述，而此类描述多为一类综合的理想要求，并不要求全部达到；四为针对心理健康的理解越发多元化，且此趋势越发明显，尤其注重生物-心理-社会-医学模式中多元素的交互作用。

二、对高校大学生心理健康教育模式提出的系统思考

(一)明确多元化参与的思想理念

我国高等教育人数逐年增长，激烈的社会岗位竞争导致大学生的就业压力不断加大，由此导致大学生的心理健康问题日益严峻。推进高校学生素质教育及培养高校学生心理素质，并非仅为思政教育者工作任务，同时也为高校的任务。所以，高校领导应以全局视角出发，将心理健康纳入高校德育教育体系，并作为重要工作内容，加大对心理健康教育的软件及硬件投入。思政教育者应结合学生性格特点及教育特点等，并以增强学生心理能力为目标，展开相应心理训练，尤其注重学生创造能力的培养。此外，思政教育者还应将心理学教育理论应用至思政教育中，对学生加以指导、培养，以免产生形式化倾向。伴随目前内部管理体制改革、教学改革及教育体制改革在各高校中的深入展开，各高校除面临扩大招生问题外，同时也面临如何于原有水平、基础实现自身教育质量提升的问题。此背景下，面向高校全体学生所展开的心理健康教育工作尚未得到高校领导的足够重视，心理健康教育工作多停留于形式阶段，且因受专业人才配置不足、具体措施尚未制定等因素影响，使得高校学生心理健康教育工作难以顺利展开。而伴随各高校对心理健康教育的关注度逐渐提升，各高校明确认知到展开心理健康教育的首要工作任务即为确定一种全新的思想理念。

(二)构建专职及兼职相结合的师资团队

展开心理健康教育的师资团队综合素质对高校学生心理健康教育工作成效高低可产生直接影响。虽然各高校展开心理健康咨询、教育工作至今已有十余年历史，但目前此项工作尚无法同高等教育高速发展的客观形势相适应，也无法对高校学生日益增长的心理需求予以满足。大部分施以心理健康教育的工作人员并未接受过系统且正规的心理科学知识教育，现代心理咨询技术水平较低。在具体实践过程中，无法对心理健康教育的工作成效予以保障。因此，需遵循《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，有目标、有组织及有计划的招聘专职或兼职心理健康教育者，并不断培养心理健康教育者的责任感及服务意识，增强自觉性，提升心理健康教育能力及科研能力。此外，可借助案例分析会等方式，组织心理健康教育者间共同学习、互相启发及协同发展，构建一支高素质的心理健康教育的师资团队，推动高校心理健康教育工作逐渐良好发展。

(三)加大切实可行的理论研究力度

高校学生的心理健康教育工作，不仅需在日常管理、教育中总结经验及探索思路，还需对高校学生心理素质发展规律、心理健康状态等展开系统研究，并以此作为界定不同年级及不同群体学生在心理治疗、心理咨询及心理健康教育等方面需求的依据，促使存在不同心理健康需求的高校学生，在此过程中均可获得不同程度发展及改善的能力。同时还应发扬合作精神，不断加强不同区域间的学术交流，于互助互补过程中对高校学生心理发展的特点、规律形成基本了解，不断探索高校学生心理健康教育的新方法及新途径，以此对心理健康教育工作中的多种问题予以处理，推动高校学生心理教育工作规范化、科学化、整体化发展。

三、结束语

随着新课程改革的不断推进，现代教育理念的革新，应加强大学生的心理健康教育建设，让其在新思想的教导下有更好的发展。加强建设大学生的心理健康教育时应结合实际发展情况，运用创新理念不断探索，改变现在的教育模式。在教学中时刻注意以大学生为核心，按照新的教学目标进行教育，提升大学生的心理素质，增强其心理调适能力和适应社会的能力，将其培养成全方位发展的社会主义接班人。