构建高职学生信息大数据平台促进社会主义核心价值观认同教育的思考——以江苏某高职学院为例

□黄飞剑

《教育信息化“十三五”规划》明确指出，管理过程精细化、教学分析即时化，充分释放教育信息化的潜能[1]。社会主义核心价值观认同教育是我国一项长期的强本固基战略性工程，高职院校要按照该规划来对学生进行社会主义核心价值观认同教育。新时代，大数据乃信息化的重要标志，其序幕早已拉开，各行各业正在拥抱大数据，高职院校要构建学生信息大数据平台，以促进社会主义核心价值观认同教育。这里的学生信息指与学生相关的各种各样的信息，包括学生个人信息。然而，构建学生信息大数据平台是牵一发而动全身的事情，并不是一蹴而就的，需要改革现状，借鉴他人，社会参与，探索未知。

一、构建高职院校学生信息大数据平台面临的主要问题

(一)学校内学生信息难以共享，导致认同教育效果大打折扣。高职院校本身掌握着大量的学生信息，并且随着时间的推移，信息量在迅速增长。不过，这些信息分布沉淀在各部门与各院系中，难以做到真正的共享。客观原因主要有两个，第一，在不少学校，各部门、各院系由于在信息化建设之初，采用了不同的系统，甚至这些系统来源于不同的商业公司，导致系统之间难以兼容，信息自然难以分享。第二，各部门、各院系都有自身相对独立的利益，信息就是利益的数字化反映，故各部门、各院系有着不想共享信息而各自为政的内在冲动。在这样的情形下，各部门、各院系各自掌握的学生信息不能反映学生的整体真实情况，而根据各自的学生信息开展的社会主义核心价值观认同教育则效果会打折扣。众所周知，各自为政，“1+1>2”的管理效应是难以发挥出来的，更别说学生信息收集积累到一定程度，运用科学的算法取得大数据效果了。

(二)部分学生信息未上系统，导致认同教育地气吸纳不足。高职院校把学生的很多相关信息记录在系统，可是，仍然有部分学生信息没有录入系统。例如，有的学校没有学生公寓门禁系统，门卫对学生的日常进出靠人眼识别，对学生的晚归、夜不归宿，靠纸来记下，难免有不记的。没有录入系统，相关院系不会第一时间了解这些学生的出入情况，不利于对于学生的安全管理。这样的情况，在高职院校不局限于公寓管理上，其他方面也会出现。不少直接或者间接地反映出学生情况的信息白白流失，就等同于高职院校对学生某方面放弃了了解。没有被记入系统的学生信息，是对学生进行社会主义核心价值观认同教育的重要数据。运用大数据进行社会主义核心价值观认同教育，如韩信用兵多多益善，需要有尽可能多的相关数据来做支撑，大数据的洞察力才能发挥出来，少量的单一的数据难以有用武之地。

(三)现有学生信息利用得不够，导致认同教育开展不充分。从录取学生开始，高职院校各部门、各院系积累了很多有关学生个人的信息，学校也在利用这些信息开展社会主义核心价值观认同教育，取得了明显的成效。然而，从改进工作和提升效能的角度看，现有的学生信息是一大金矿，对其挖掘与提炼是不够的。就拿贫困生认定来说，目前主要是定性认定，用数据来说话，占得比重较少。学生在校用校园卡就餐的数据，无疑是一个重要的参考指标，有相当一部分高职院校没有把就餐数据纳入贫困生认定工作中。经常在校就餐而平均费用低的学生，可能就是真正需要帮助的贫困生；那些在校就餐少而平均费用高的学生，可能就不是贫困生。再结合对学生的现实调查访谈，可以把真正的贫困生找出来。要雪中送炭样的把国家的助学金给予真正的经济困难学生，从而培养学生的爱国爱校之情。

二、构建学生信息大数据平台，促进社会主义核心价值观认同教育

(一)领导高度重视，科学顶层设计。构建学生信息大数据平台，不是学校哪一个部门自己能单独完成的，是一个复杂的系统工程，需要各级领导的重视，特别是校领导的支持，在此基础上，整体谋划，合理分工，科学部署。江苏某高职学院成立校级领导小组，负责宏观事务，校党政一把手担任组长，其他校领导任副组长，各部门和二级学院的主要党政负责人为成员。下设办公室，由学生处处长兼任负责人，负责宏观事务。参照校级的机构设置，各二级学院成立领导工作小组，主要党政负责人担任组长，其他领导担任副组长，负责微观事务，下设办公室，分管学生工作的副书记兼任主任，成员由分团委书记、辅导员、教研室主任、班主任等组成。有了组织保障，全校一盘棋，避免了单打一，有利于形成认同教育的合力。

(二)校企深度合作，打造智慧系统。构建学生信息大数据平台，闭门造车是不行的，高职院校要取长补短，借鉴其他院校的经验，在市场找到适合自己的合作企业，从而适应教育信息化的需要。江苏某高职学院紧跟教育信息化由1.0时代向2.0时代发展的潮流，采取了一系列举措。针对教务财务等网页得用不同用户名、学生信息难以共享等情形，经多方考察认证，与福建顶点软件股份有限公司合作，统一了身份认证，把教学科研、学生管理、后勤服务等涉及师生的方方面面置于一个“办事大厅”上。为了方便师生随时随地使用网上“办事大厅”功能，开发了APP，从而电脑和手机上都可以使用。“办事大厅”的一期工程已经完成，二期正在进行中。为了进一步量化对学生在校发展的考核，学校还与苏州天宫信息技术有限公司合作，推广“PU口袋校园”APP；与浙江万航信息科技有限公司合作，推广运动世界校园版APP。

(三)学生成长信息，平台记录考核。大数据的核心功能在于认清现在，预测未来[2]。学生信息大数据平台，要真正发挥基于大数据对社会主义核心价值观认同教育的作用，需要大量的学生信息，才能建立社会主义核心价值观认同教育长效机制。鉴于学生的各种信息五花八门，江苏某高职学院把学生信息分为三大模块，可以说囊括了所有的学生情况，从宿舍食堂到教室图书馆，从自习锻炼到垃圾分类。每个模块再分解为几个项目，每个模块每个项目都有一定的分值，有加分项与减分项，学生需要拿到相应的分值才能达标，最终获得相应的必修学分，否则要进行补修。这样，才能做到把学生成长成才的点点滴滴记录下来，把社会主义核心价值观认同教育落细、落小、落实。

(四)深入利用信息，教育有的放矢。采集大量的学生信息，目的不是为了拥有信息，而是对之进行充分的利用，深入的挖掘。基于学生信息大数据平台，设计科学的算法，建立数学模型，可以对不同群体、不同年级、不同性别、不同生源地等类别学生进行画像，充分了解学生对社会主义核心价值观的认知与践行情况。由此，可以借鉴精准营销方式，有的放矢地开展社会主义核心价值观认同教育。目前，江苏某高职学院通过学生信息大数据平台，每学期会给每个学生一份能体现社会主义核心价值观认同教育的成绩单，分数的高低可以反映认同教育的成效，并作为推优入党、各级各类评奖评优的主要依据，作为推荐报考专转本、推荐就业单位等的重要参考。随着平台的完善，操作细则的改进，学院正在探索深入挖掘大数据富矿，更好地开展社会主义核心价值观认同教育。