独立学院《财务管理》课程教学改革探索

□李 敏

独立学院形成于1999年，是为了适应计划经济向市场经济体制的转变以及满足高等教育快速增长的需要而产生的。它是我国高等教育改革和发展过程中出现的一种新的办学模式，是利用市场机制实现社会资本和优质高等教育资源有效整合的一种新形式。独立学院属于以教学为主的应用型本科院校，培养的是以职业为导向的专业应用型人才，注重培养学生实践能力。《财务管理》课程作为财务管理、会计学、市场营销等专业的主干核心课，是集会计学、金融学、管理学、统计学、经济学为一体的专业性较高、难度相对较大的一门课程。在现实的教学过程中，很多独立学院偏重于该课程的理论教学而忽视了学生实践能力的培养，无法满足应用型人才培养的需要。与此同时，许多独立学院非财会类学生在该课程学习中反应理论知识难度较大，学生的学习兴趣不高。因此，财务管理教学的改革应该分学科和专业，综合考虑不同的专业培养目标和不同专业学生对该课程理论知识掌握程度的需求。

一、独立学院财务管理教学目标和要求

财务管理的内容来自于生产实际，是对企业的资金运作及财务预测、决策、预算等活动进行的全面管理工作。国内大部分高校的经管类专业都开设了《财务管理》课程，由于很多教师对财务管理教学目标缺乏清晰的定位，在实际教学中会产生不少问题和困惑，本文认为财务管理教学目标主要包括以下三点。

(一)让学生理解并掌握财务管理的基本知识和基本观念。财务管理基本观念主要是货币的时间价值和风险价值，该部分内容是《财务管理》课程以及财会专业很多其他课程的基础，是本课程重要的讲解内容之一。教师应将这部分内容仔细讲透，让学生理解并接受这种观点，为后续课程中该部分知识的运用做好铺垫。

(二)使学生能从总体上把握财务管理的理论的结构框架。财务管理理论的理论框架是从财务管理目标为起点，分别对企业筹资活动、投资活动、营运活动和利润分配活动进行具体决策分析使得企业能达到价值最大化目标。教师在进行该课程的教学过程中，应该帮助学生理清财务管理的理论知识脉络，掌握各种财务管理活动之间的理论框架结构，使学生能在总体上对该课程有更深一步理解。

(三)提高学生运用财务管理知识解决实际财务问题的能力。教师在教学过程中应该让学生对企业财务管理，包括财务管理的预测、决策、预算、控制和评价等各环节的工作有所认识。在此基础上能运用理论知识进行简单的企业财务报表分析、企业价值估值、项目方案选择等工作。

二、独立学院财务管理教学中存在的问题

(一)教学内容没有考虑不同专业的需求。《财务管理》是工商管理专业、经济学专业和市场营销专业的专业基础课，一些高校甚至会对全校所有专业开设财务管理选修课。不同专业对该课程的教学目标是不一样的，这就要求教师在教学过程中讲授的内容应根据专业需求做适当调整。然而，在实际教学过程中，存在同一教师对不同专业的学生讲授的课程内容完全一样的现象。导致非财会类专业的学生觉得课程内容较难，而财会类学生由于考证的需求，觉得上课内容较少的现象，不能满足不同专业学生的需求。

(二)教学内容偏重理论，没有做好理论知识和实践能力的良好衔接。《财务管理》是一门跨多学科、综合性较强的课程，涉及的专业领域较多、知识面较广，要求学生既要掌握理论知识又要具有一定的解决实际财务问题的实践能力。教学内容中涉及到大量的计算公式以及模型，知识较为抽象，对于很多的独立学院经济管理类学生而言，难度较大。因此，在实际教学过程中教师和学生都会偏重于理论知识的学习，忽视理论知识在实际中的运用，不利于学生实践能力的培养。

(三)教学方法和教学手段单一。独立学院的培养目标是培养应用型人才，重视学生实践能力的培养。财务管理目前在教学过程中教学方法主要是“满堂灌”的方式，这种方式主要以教师讲授为主，上课过程中学生与教师的互动和交流较少，大多学生是被动式学习，缺乏学习的积极性，学习兴趣不高。目前独立学院多采用多媒体PPT方式进行教学活动，虽然对传统教学手段有了改善，但还没有完全充分地运用多媒体技术来提高学生学习兴趣。

(四)教师团队力量薄弱。独立学院因为其独特的定位，专业教师的师资力量薄弱是其一直存在的问题。这一问题存在于两个方面，一是独立学院自有的专业教师较少，有些独立学院甚至存在一两个教师承担所有专业财务管理教学任务的情况；二是独立学院教师实践教学经验不足，独立学院教师普遍较为年轻，多为刚从高校毕业不久的研究生，教学经验不足，实践教学经验更是缺乏。

三、独立学院《财务管理》课程改革建议

(一)分专业设定财务管理教学目标，不同专业根据专业需求进行教学。《财务管理》是经济管理类专业的专业基础课也是一些学校的公共选修课，其教学对象既包括经管类学生还包括理工类学生。将其教学对象细分可分为三类：财会类专业学生、非财会类经管专业学生、理工科专业学生。不同专业的学生在学习该课程所要掌握的知识和实践能力不完全一样，因此要根据专业的需求设定不同的教学计划和教学内容进行教学。对于理工科专业学生，教学目标主要是让学生了解财务管理知识掌握财务管理的基本观念，使学生对财务管理的实际工作有一定的认识；对于非财会类经管专业的学生而言，教学目标在理工类学生的基础上还要进一步使学生掌握财务管理的理论结构框架的基本内容；对于财会类的学生而言，要在前两类学生的基础上，注重提高学生的实践能力，培养学生运用财务管理知识解决实际问题的能力。

(二)注重课程的实践和运用，做到理论知识和实践能力的培养能够很好的衔接。第一，重视应用型教材的建设。目前大多教材内容普遍偏向于理论，市面上可供选择的应用型教材较少，独立学院很难找到适合学生的教材。因此，独立学院应从学校的层面上重视应用型教材的建设，鼓励教师编写适合独立学院教学目标的应用型教材；第二，教师应重视案例教学。教师在进行每一章的教学活动时，应以案例导入，案例需包含学习章节的重要内容，以案例激发学生学习兴趣。在案例教学备课过程中可以加入类似或者相反的经典案例[2]，鼓励学生参与课堂，以组内讨论、代表发言、其他组提问点评等形式加深学生对课堂内容的理解程度，锻炼学生团队协作、语言表达能力。

(三)教学过程中使用多种教学方法。财务管理的理论教学可采取的方式包括教师讲解、案例教学、研究性教学等；实践性教学可采取案例讨论、ERP沙盘模拟、Excel实训教学以及校外实习的社会实践等方式。在实际教学过程中，第一，对于财务管理基本概念、计算方法等内容需要教师仔细讲解，让学生掌握财务管理基本知识和框架体系；第二，对于提高学生实践方面，可以采用案例讨论教学的方法，使学生对财务管理的实践有所了解，介绍财务管理的事务，同时可以教授学生Excel软件在财务管理的事务中的使用；第三，教师可以采用研究性教学方法，让学生尝试使用已经掌握财务管理知识解决实际财务问题，进一步加深对相关知识的理解和提高学生的实践能力。

(四)注重培养独立学院师资团队，培养双师型教师。针对《财务管理》课程，应该建设一支结构合理、素质较高、专兼结合的双师型教师队伍，从多方面引进教师，提高教师福利待遇，吸引优质师资。同时，独立学院应该制定一套科学合理的双师型教师认定标准，并鼓励培养在职的年轻教师向双师型教师发展。具体包括鼓励教师考取相关专业技术资格证书，如会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师等。同时，鼓励并协助教师到相关企业的财务部门进行实习，提高专业的实践能力。

四、结语

独立学院财务管理的教学改革应该综合考虑不同专业的需求和学生的特点，制定不同的教学目标和教学内容进行教学活动。在教学过程中注重培养学生的实践能力，对传统的教学方法和教学手段进行优化，在教学中综合运用讲授、案例、研究性教学等方法，综合提高学生实践能力。另外，在师资队伍的建设中，注重培养财务管理类的双师型教师，提高教师实践教学的能力。